بررسی رابطه انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی در دانش‌ آموزان پسر دوره اول متوسطه

زمینه و هدف: موفقیت و پیشرفت در یادگیری از جمله اهداف اساسی تمام نظام‌های آموزشی به شمار می‌رود. یکی از عوامل مهم و تاثیرگذار در دستیابی به این هدف، ایجاد محیط‌هایی است که احساس انرژی و سرزندگی را در دانش‌آموزان تقویت کند. لذا هدف از این پژوهش بررسی رابطه انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی در دانش‏آموزان پسر دوره اول متوسطه بود. روش کار: این پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی است. دلیل استفاده از همبستگی این است که پژوهشگر قصد بررسی رابطه بین متغیرها را دارد. در این پژوهش راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و ذهن آگاهی به عنوان متغیر پیشبین و بهزیستی روانشناختی به عنوان متغیر ملاک محسوب می شود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش‏آموزان پسر دوره اول متوسطه شهر نکا در سال تحصیلی 1401- 1400 تشکیل می دهند. ابزار مورد استفاده در این تحقیق پرسشنامه بهزیستی روانشناختی، پرسشنامه انگیزش تحصیلی و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی بود و همچنین برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم افزار spss-23 استفاده گردید. یافته ها: نتیجه نشان می‌دهد که بین بهزیستی روانشناختی با مولفه های انگیزش تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد و همچنین نتایج نشان داد که همخوانی بین سرزندگی تحصیلی با بهزیستی روانشناختی در دانش‌آموزان پسر دوره اول متوسطه ارتباط معنادار دارد.نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده از تحقیق، در فضای تحصیلی، سرزندگی به‌عنوان حالتی از نشاط و انرژی درونی، بر تجربه روانی و عملکرد دانش‌آموزان تاثیر می‌گذارد و در ارتباطی پویا با انگیزش و بهزیستی روان‌شناختی آن‌ها قرار دارد. این چرخه مثبت میان سرزندگی و انگیزش، به طور ضمنی با حس کلی رضایت از زندگی و رشد روانی دانش‌آموزان نیز پیوند دارد.

investigating the relationship between academic motivation and academic vitality and psychological well-being in male students of the first year of high school

background & aims: success and progress in learning are among the basic goals of all educational systems. one of the important and influential factors in achieving this goal is to create environments that strengthen the feeling of energy and vitality in students. students who are present in lively and energetic learning environments not only perform better in terms of learning motivation but also show more ability to face academic challenges. optimal educational environments should be designed in such a way that they evoke a sense of belonging, vitality, and dynamism in students. these environments can be created by encouraging active participation in group activities, using diverse and creative teaching methods, and providing opportunities for rest and mental renewal. also, providing psychological needs such as a sense of security, respect, and freedom in expressing one's opinion can play an effective role in creating a sense of vitality. students' vitality is a psychological capital that not only facilitates learning, but also strengthens their social skills, and self-efficacy, and motivates their progress. therefore, it is essential to pay attention to the factors that strengthen this feeling in the design of educational programs and learning environments. academic vitality is one of the key variables in maintaining and improving the health of the academic context in educational systems. this concept is known as an inner feeling that is directly related to the mental health of students. academic vitality shows the mental and psychological state of students in the learning environment and can be used as an index to measure their mental health and academic performance. this sense helps students to participate in the learning process with more motivation and energy and to cope better with the stress and challenges associated with studying. from the researchers' point of view, academic vitality is a simple yet effective way to understand students' well-being, because it is directly related to the feeling of freshness, vitality, and the ability to deal with problems in the field of education. this variable not only reflects the mental state of students, but it can help to better understand the environmental and personal conditions affecting academic performance. therefore, the purpose of this research was to investigate the relationship between academic motivation academic vitality, and psychological well-being in male students of their first year of high school.