نقش خانواده در شکل‌ گیری مسئولیت‌ پذیری: بررسی نقش واسطه‌ گری نظم‌ بخشی هیجانی

زمینه و هدف: مسئولیت‎پذیری مفهوم و اصطلاح مثبت و بسیار مهم است که با درک مستقل ان شخص از خویش و با مفهوم انتخاب رابطه‏ی تنگاتنگ و مستقیم دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی نظم‌بخشی‌ هیجانی در رابطه‏ی الگوهای ارتباطی خانواده با مسئولیت‏پذیری انجام گردید. روش کار: برای انجام تحقیق تحقیق توصیفی و همبستگی حاضر که با روش معادلات ساختاری انجام شد از بین دانش‏آموزان دوره‏ دوم متوسطه شهر شیراز  352 نفر (163 پسر و 189 دختر) به عنوان نمونه انتخاب شدند. سپس  پرسشنامه‎های الگوهای ارتباطی خانواده کوئرنر و فیتز پاتریک (2002)، پرسشنامه‏ی تنطیم هیجان گروسو جان (2003) و پرسشنامه مسئولیت‏پذیری سروش (1390) توسط آزمودنی ها تکمیل شد یافته‌ها: نتایج نشان داد از بین سرکوب و ارزیابی مجدد شناختی؛ ارزیابی مجدد شناختی بین جهت‏گیری گفت‏وشنود و جهت‏گیری همنوایی با مسئولیت‎پذیری نقش واسطه‎گری معنادار دارد. ولیکن، سرکوبی نقش واسطه‏گری معنادار میان الگوهای ارتباطی خانواده و مسئولیت‎پذیری ندارد. نتیجه گیری: با توجه به نتایج می توان بیان کرد که در جهت‏گیری گفت‏‎وشنود و همنوایی باید به فرزندان راهبردهای صحیح تنظیم هیجان آموزش داده شود تا نوجوانان قادر باشند که مسئولیت‏پذیری بیشتری را تجربه نمایند.

the role of family communication model on adolescents' responsibility with the mediating role of self-efficacy and emotional regulation of secondary students

background & aims: some people who have taken on responsibilities in societies are not responsive to the needs and wellbeing of others and only consider personal gain and loss. according to this, when a person is responsive to the needs and wellbeing of others, a value can be called responsibility (1). therefore, cultivating the value of responsibility in societies can be seen in the life and evolution of human beings.when a person can determine and regulate his thoughts, feelings and behavior and is responsible for his choices and their personal and social consequences, we can name the structure of responsibility (1, 2). as it turns out, the key element of accountability is accountability for choices and the consequences of choices, meaning that one is aware that one’s choices belong to oneself (1).in order to create responsibility, it is necessary to pay special attention to educational situations and conditions and certain cognitive and social processes that affect its creation. in the following, various researches are pointed out to determine the characteristics and effective situations in the field of responsibility.as we have seen, it can be inferred that the kind of attitude and relationship that parents have with their children can be effective in their responsibility. family communication in the family environment is considered in the form of family communication patterns. family communication patterns; it includes two dimensions, dialogue orientation and compliance orientation (11, 12).a review of the research literature has shown that teaching emotion regulation skills may be part of programs to create and increase responsibility. emotional knowledge helps regulate emotion.