تحلیل شکاف مهارت و نیازهای آموزشی دانشجویان دکترای تخصصی دانشگاه علوم پزشکی تهران در رابطه با راهبردهای تدریس

زمینه و هدف: تربیت دانشجویان دکترای تخصصی به عنوان مدرسین و اعضای هیئت علمی آینده‌ی دانشگاه‌های کشور نیازمند برنامه‌ریزی مدون مبتنی بر نیازسنجی‌های سیستماتیک است. لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی نیازهای آموزشی دانشجویان دکترای تخصصی دانشگاه علوم پزشکی تهران انجام شد. روش کار: پژوهش حاضر توصیفی - تحلیلی وکاربردی است که به صورت مقطعی در سال1390 انجام شد. جمعیت مورد مطالعه دانشجویان دکترای تخصصی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران بود. نمونه گیری به صورت سرشماری انجام شد. گردآوری اطلاعات با استفاده از پرسشنامه‌ی استاندارد (الفای کرونباخ مهارت 86% و نیاز آموزشی 95%) که شامل دو بخش مشخصات فردی و 16 گویه مهارت‌ها و نیازهای آموزشی مرتبط با فنون تدریس با مورد بررسی قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون‌های توصیفی- تحلیلی نرم افزار spss16 انجام شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد دانشجویان دکترای تخصصی رشته ای مختلف دانشکده پزشکی با کسب میانگین 3.98 از 5 در کلیه حیطه های مورد بررسی، به آموزش و کسب تجربه نیاز دارند. چگونگی ارائه مطالب درسی بر اساس ساختار منطقی (4.4) ،روش‌های ایجاد انگیزه در فراگیران (4.3) و 4 گویه‌ی آشنایی با منابع اطلاع رسانی دانشگاهی، کلیات تفکر انتقادی، نحوه تهیه و نگارش طرح درس و کلیات مفاهیم تدریس با کسب میانگین مشابه در (4.2) در رتبه سوم نیاز آموزشی قرار گرفت. همچنین دانشجویان با کسب میانگین 2.65 درکلیه 16 موضوع مورد بررسی، مهارت خود را در سطح آشنایی بدون تسلط اجرایی ارزیابی کردند. کمترین مهارت‌های دانشجویان دکترای تخصصی در موضوعات مرتبط با ارزشیابی فراگیران بوده است. نتیجه‌گیری: باتوجه به نیازهای دانشجویان دکترای تخصصی، لزوم برگزاری دوره های آموزشی مجموعه فنون تدریس و ارزشیابی مبتنی بر نیاز آنان با تاکید بر رویکرد مبتنی بر توانمندی یکی از الزامات تربیت مدرس در سیستم آموزشی است .

Gap analysis of skill and educational need`s Ph.D. students in Tehran University of medical science as regards teaching skill

Background: Training of PhD student as future faculty member need to planning base on systematic need assessment. The aim of present study was assessed educational needs of PhD student`s medical faculty in Tehran University of Medical Sciences. Methods: In a descriptive study, 87 PhD student teaching in Tehran University of Medical Sciences were selected by random stratified sampling and completed a 16 item questionnaire as selfadministered. The questionnaire was about their skills and educational needs in teaching methods. This questionnaire was assessed (need alpha;=0.95, skill alpha;= 0.86). The data was analyzed by SPSS software using frequency distribution, mean, standard deviation, and linear regression. Results: The Response rate was 100%. PhD student had educational needs in all 16 areas under investigation. They considered their skills at familiar without implementation. (3.98:5). Priority need`s student was organized presentation and motivation method in teaching. the lowest skill`s student was in student assessment Field. The results showed no significant relationship between the subjects' skills and educational needs, and their demographic characteristics.Conclusion: Considering educational need of PhD student, teaching skill workshop base on their needs is necessary in training teacher