اثربخشی تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای با جریان متناوب بر توجه دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص: مطالعه نیمه‌تجربی

پیش‌زمینه و هدف: هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی اثربخشی تحریک الکتریکی فرا جمجمه‌ای با جریان متناوب، بر توجه دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص است. مواد و روش‌ کار: 20 دانش‌آموز مقطع ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص به شیوه نمونه‌گیری هدفمند انتخاب گردیدند و به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل (10 نفر در هر گروه) تقسیم شدند. ابتدا توجه انتخابی آزمودنی‌ها با کمک آزمون استروپ ارزیابی گردید. سپس در گروه آزمایش، بر اساس سیستم 2010 دو الکترود آند به‌طور هم‌زمان در نواحی f3 و p3 و الکترود کاتد در ناحیه fp2 روی سر قرار داده شدند و جریان الکتریکی با فرکانس 10 هرتز (موج آلفا)، شدت‌ 1 میلی‌آمپر و مدت 20 دقیقه ارائه گردید. پروتکل مشابهی برای گروه کنترل استفاده شد با این تفاوت که فقط 30 ثانیه تحریک دریافت ‌کردند. در پایان مجدداً آزمون استروپ گرفته شد. داده‌ها با استفاده از روش کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند.یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که تحریک الکتریکی فراجمجمه ای با موج آلفا توانست بر دقت و زمان واکنش دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص تاثیر مثبت و معنی‌داری (p<.0/05) بگذارد.بحث و نتیجه‌گیری: نتایج حاصل حاکی از آن است که تحریک الکتریکی با موج آلفا در ناحیه f3p3 افراد دارای اختلال یادگیری می‌تواند بر روی بهبود توجه آن‌ها اثربخش باشد و کارکردهای توجهی آن‌ها را بهبود ببخشد. لذا می‌توان از این روش به‌عنوان یک روش غیر دارویی، برای بهبود کارکردهای توجهی این افراد استفاده نمود.

the effect of transcranial alternating current stimulation (tacs) on attention in students with special learning disorder: semi-experimental study

background aims: this main aim of this study is to investigate the effectiveness of transcranial alternating current stimulation (tacs) on attention in students with specific learning disorder.materials methods: twenty students of elementary school with specific learning disorders were selected through purposive sampling method and randomly divided into two groups, the experimental and control groups (10 in each group). at first, the subjectschr('39') selective attention was evaluated by stroop task. then in the experimental group two anodal electrodes were simultaneously placed over the f3 and p3, whilst cathedral electrode was placed over the fp2, the according to the international 10/20 system.an alternative electrical current at 10 hz (alpha wave) was delivered at 1 ma intensity for 20 min.the same protocol was used for the control group, except that they received stimulation for only 30 s. at the end, the stroop test was again administrated. data were analyzed using multivariate covariance method.results: the findings showed that alphawaveinduced transcranial stimulation could have a positive and significant effect on the accuracy and response time of students with specific learning disorder.conclusion: the results of this study indicated that transcranial stimulation with alpha wave in the f3p3 region of students with learning disorder can be effective in improving their attention and improve their careful function. therefore, this method can be used as a nonpharmacological method to improve the function of these individuals.