|
|
|
|
بررسی تاثیر شرکت مادران در دوره های آموزشی پیش از زایمان بر کاهش سزارینهای غیرضروری
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
زارعی قاسم ,اصغریان مریم ,خادم طرقی شکوفه
|
|
منبع
|
دومين همايش ملي اميد آفريني، پايداري اجتماعي با رويكرد محروميت زدايي - 1404 - دوره : 2 - دومین همایش ملی امید آفرینی، پایداری اجتماعی با رویکرد محرومیت زدایی - کد همایش: 04250-49011 - صفحه:0 -0
|
|
چکیده
|
افزایش سزارینهای غیرضروری در ایران پیامدهای نامطلوب جسمی، روانی و اقتصادی دارد. این مطالعه با هدف بررسی تاثیر آموزشهای بارداری بر کاهش مدت زایمان طبیعی و تمایل مادران به این روش انجام شد. پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی-تحلیلی مقطعی بر روی 70 مادر باردار در بیمارستانی در اصفهان در سالهای 1403-1404 بود. شرکتکنندگان به دو گروه 35 نفره «آموزشدیده» و «بدون آموزش» تقسیم شدند. گروه مداخله، چهار جلسه آموزشی یکساعته در زمینه بهداشت، تغذیه، ورزش و مهارتهای روانشناختی دریافت کردند. همچنین نظرات هفت متخصص زنان نیز مورد سنجش قرار گرفت. دادهها با استفاده از پرسشنامههای جمعیتشناختی، تمایل به زایمان طبیعی و پروندههای پزشکی جمعآوری و با نرمافزار spss نسخه 26 تحلیل شد. نتایج نشان داد میانگین مدت زمان زایمان طبیعی در گروه آموزشدیده (3/6 ساعت) به طور معناداری کمتر از گروه بدون آموزش (5/8 ساعت) بود. یک همبستگی منفی بین شرکت در کلاسها و طول مدت زایمان مشاهده شد. تمایل به زایمان طبیعی در گروه آموزشدیده 88/77 % و در گروه بدون آموزش 71/31 ٪ بود. وقوع واقعی زایمان طبیعی نیز در گروه آموزشدیده ( 75/68 ٪) به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل (60٪) گزارش شد. همچنین آگاهی و تمایل متخصصین زنان برای ارجاع مادران به این کلاسها متفاوت بود. نتیجهگیری کلی این است که آموزشهای دوران بارداری با کاهش مدت زمان زایمان، افزایش تمایل و بهبود تجربه مادران، راهکاری موثر برای کاهش سزارینهای غیرضروری هستند. نقش متخصصین زنان در ارجاع و حمایت از مادران برای شرکت در این کلاسها نیز بسیار حیاتی است.
|
|
کلیدواژه
|
سزارین، زایمان طبیعی، آموزش های دوران بارداری، آگاهی متخصصین
|
|
آدرس
|
, iran, , iran, , iran
|
|
پست الکترونیکی
|
mahsakhdem288@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
the effect of maternal participation in prenatal education classes on reducing unnecessary cesarean sections
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|