|
|
|
|
تربیت عاطفی فرزندان در اندیشه های قرآنی امام خامنه ای (دام ظله)
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
کوناتی کریم ,مصلحی جواد
|
|
منبع
|
اولين همايش بين المللي نقش زن و خانواده در كاهش آسيب هاي اجتماعي در انديشه قرآني حضرت آيت الله العظمي خامنه اي دامت بركاته - 1403 - دوره : 1 - اولین همایش بین المللی نقش زن و خانواده در کاهش آسیب های اجتماعی در اندیشه قرآنی حضرت آیت الله العظمی خامنه ای دامت برکاته - کد همایش: 03250-47096 - صفحه:0 -0
|
|
چکیده
|
رشد عاطفی کودکان متشکل از مولفههایی همچون محبت، امید، امنیت، آرامش، لذت، خشم، ترس، و حسادت است. بنابراین، تقویت این مولفهها توسط والدین و مربیان ضرورت ویژهای دارد. از جمله شخصیتهایی که در بیانات و آثار مکتوب خود به این موضوع پرداختهاند، امام خامنهای است که نقش عاطفه را در پرورش فردی و اجتماعی کودکان برجسته ساختهاند. ضرورت این پژوهش از آنجا ناشی میشود که با تحلیل بیانات ایشان و استخراج مبانی قرآنی آن، میتوان به درکی جامع از اصول تربیت عاطفی از منظر اسلام دست یافت. هدف اصلی این تحقیق، بررسی دیدگاههای امام خامنهای پیرامون رشد عاطفی کودکان، شناسایی مولفههای اصلی آن و ارائه استنادات قرآنی مرتبط با این حوزه است. این پژوهش با استفاده از روش توصیفی-تحلیلی و بر مبنای مطالعات کتابخانهای انجام شده است. در این راستا، بیانات و آثار مکتوب امام خامنهای درباره تربیت عاطفی مورد بررسی قرار گرفته و با استفاده از تحلیل محتوای متون دینی، اصول و مبانی قرآنی مرتبط با این موضوع استخراج شده است. نتایج این پژوهش نشان میدهد که از دیدگاه امام خامنهای، رشد عاطفی کودک بر پایه تقویت مولفههایی همچون محبت، امید، امنیت، آرامش و کنترل احساسات منفی شکل میگیرد. ایشان تاکید دارند که هرچه این مولفهها در محیط خانواده، بهویژه در تعامل میان والدین و فرزندان، بیشتر تقویت شود، سلامت روانی و اجتماعی کودک افزایش یافته و احتمال بروز اختلالات رفتاری کاهش مییابد. همچنین، یافتهها نشان میدهد که قرآن کریم با ارائه الگوهای رفتاری و مفاهیمی همچون رحمت، مودّت وشفقت، چارچوبی کامل برای تربیت عاطفی ارائه داده است که در بیانات امام خامنهای نیز مورد استناد قرار گرفته است.
|
|
کلیدواژه
|
تربیت عاطفی، فرزندان، اندیشه قرآنی، امام خامنهای
|
|
آدرس
|
, iran, , iran
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|