به‌کارگیری هوش مصنوعی برای تقویت مهارت تفکر نقادانه در دانش‌آموزان

ضرورت مهارت تفکر نقادانه در مواجهه با مسائل روزمره در دنیای دیجیتال امروز، بسیار مورد تاکید است، به همین دلیل آموزش مهارت‌های تفکر نقادانه و تقویت آن در دانش‌آموزان ضروری است و لازم است تا دانش‌آموزان به عنوان شهروندان جامعه، اطلاعات موجود در اطرافشان را به شیوه‌ای نقادانه ارزیابی کرده و اطلاعات درست را از نادرست تمیز دهند. هوش مصنوعی از جمله فناوری‌هایی است که در جامعه امروز طرفداران قابل‌توجهی دارد و می‌توان برای تقویت مهارت تفکر نقادانه از آن کمک گرفت. مقاله حاضر با روش پژوهش مبتنی بر طراحی، به گفت‌وگو با «gemini» که یک ابزار مبتنی بر هوش مصنوعی معروف است، می‌پردازد و سعی دارد تا به کمک این ابزار فعالیت‌هایی را ارائه دهد که در طی آنها مهارت تفکر نقادانه را در دانش‌آموزان در رده‌های سنی دبستان، متوسطه اول و متوسطه دوم تقویت نماید. نتیجه تعامل با ابزار gemini نشان داد که این ابزار می‌تواند موقعیت‌هایی مبتنی بر زندگی واقعی را ارائه دهد که معلمان با به کارگیری آنها، مسیر تدریس خود را به گونه‌ای طراحی کنند که دانش‌آموزان مهارت تفکر نقادانه را کسب و در آن پیشرفت کنند. لازم به ذکر است که هوش مصنوعی و ابزارهای مبتنی بر آن، اگرچه قابلیت‌های مفیدی دارند، اما می‌توانند دچار اشتباه شوند، به همین خاطر، حضور انسانی معلمان و خلاقیت آنها در کلاس درس، جزء جدایی‌ناپذیر آموزش است و لازم است تا فعالیت‌ها و موقعیت‌های ارائه شده توسط ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی، به دقت توسط معلمان مورد ارزیابی و بررسی قرار گیرد تا اشتباهات احتمالی آنها اصلاح شود. همچنین ضروری است که معلمان به بومی‌سازی و شخصی‌سازی فعالیت‌های ارائه شده توسط هوش مصنوعی با توجه به فرهنگ ایرانی و یا شرایط خاص کلاس درس خودشان بپردازند تا مطالب به شیوه درست‌تر و ملموس‌تری آموخته شود.

the application of artificial intelligence to develop critical thinking skills in students

the necessity of critical thinking skills in facing everyday issues in today s digital world is highly emphasized. therefore, it is essential to teach and strengthen critical thinking skills in students, enabling them as citizens to critically evaluate the information around them and distinguish correct information from incorrect. artificial intelligence (ai) is one of the technologies with significant popularity in today s society and can be leveraged to enhance critical thinking skills. this article, using a design-based research (dbr) methodology, engages in a dialogue with gemini, a well-known ai-based tool, aiming to utilize this tool to present activities that foster and strengthen critical thinking skills in students across primary school, lower secondary school, and upper secondary school age groups. the outcome of the interaction with the gemini tool indicated that it can provide real-life based scenarios that teachers can use to design their instruction in a way that allows students to acquire and progress in critical thinking skills. it is noteworthy that while ai and its associated tools possess useful capabilities, they are prone to errors. consequently, the human presence and creativity of teachers in the classroom remain an inseparable part of education. it is therefore necessary for teachers to meticulously evaluate and scrutinize the activities and scenarios provided by ai-based tools to correct any potential errors. furthermore, it is essential for teachers to localize and personalize the activities offered by ai, taking into account iranian culture and/or the specific conditions of their classroom, so that the material is learned in a more correct and tangible manner