مطالعه تطبیقی نظام آموزشی ایران و استرالیا با تاکید بر آموزش شیمی

یکی از راه‌های بازنگری و بررسی برنامه‎های درسی، انجام مقایسه تطبیقی به‎منظور شناسایی نقاط قوت و ضعف برنامه مورد نظر است. در واقع رشد و پیشرفت هرکشور، مرهون بررسی انتقادی نظام آموزشی آن کشور و مقایسه تطبیقی با نظام‎های آموزشی موفق است. در راستای این سیاست، شناسایی ویژگی‎های آموزش و پرورش کارا و اثربخش از اهمیت خاصی برخوردار است. پژوهش حاضر از نوع توصیفی-مقایسه‎ای و بر اساس تحلیل محتوا انجام شده است. در این پژوهش که با هدف شناخت ابعاد آموزش و پرورش کشور ایران و مقایسه تطبیقی با کشور استرالیا نگاشته شده است. با بررسی سیر تحول آموزش و پرورش کنونی دو کشور مذکور، رویکرد و اهداف نظام آموزشی دو کشور و روش‎های ارتقای رشد تحصیلی دانش‎آموزان در آموزش شیمی مورد مطالعه قرار می‎گیرد و در ادامه تصویری تطبیقی از نظام آموزشی دو کشور، ترسیم و با مقایسه آن‎ها راهکارهایی واقع‌بینانه و عملی جهت بهبود و رفع مشکلات آموزش و پرورش کشورمان پیشنهاد می‎شود. نتایج به‎دست آمده، شباهت‎ها و تفاوت‎های ملاحظه‎پذیری بین عناصر اصلی برنامه درسی دو کشور از نظر اهداف، محتوا، روش‎های تدریس و شیوه‎های ارزشیابی نشان می‌دهد. در نتیجه مقایسه تطبیقی این دو برنامه، تصویری از نقاط قوت و ضعف نظام آموزشی ایران را برای برنامه‎ریزان و سیاستگذاران آموزشی مشخص می‎کند و می‎توان با تجدید نظر در روش‎های تدریس بر اساس رویکردهای فرایندی، توسعه و تجهیز مراکز و عرصه‎های یادگیری و متناسب‌ سازی محتوا با نیازهای بومی و به‌روز جامعه، گام بلندی در جهت بهبود کیفیت برنامه درسی و رویکردهای آموزشی برداشت.

comparative study of the iranian and australian educational systems with an emphasis on chemistry education

one of the approaches for reviewing and evaluating curricula is conducting a descriptivecomparative analysis aimed at identifying the strengths and weaknesses of the curriculumunder consideration. indeed, the advancement of a nation hinges on a critical examinationof its educational system and its benchmarking against high-performing educationalframeworks. in this context, identifying the characteristics of efficient and effectiveeducation and upbringing takes on particular significance. the present study adopts adescriptive-comparative design and employs content analysis. it is conducted with theobjective of characterizing the dimensions of iran’s educational system and performing acomparative analysis with australia. by examining the developmental trajectory of thecontemporary education systems in the two countries, the study analyzes the orientation,goals, and mechanisms for promoting students’ academic achievement in chemistryinstruction. subsequently, a comparative depiction of the two educational systems isdelineated, and empirically grounded and practically viable recommendations are offered toaddress and mitigate the challenges facing the education system in the authors’ country. thefindings reveal notable similarities and differences between the principal components of thecurricula of the two nations, in terms of objectives, content, instructional methods, andassessment practices. as a result of the comparative analysis, a clearer delineation of iran’seducational system’s strengths and weaknesses emerges for planners and policy-makers.moreover, through revisions of instructional modalities grounded in process-orientedapproaches, the development and enhancement of learning facilities and environments, andthe alignment of content with local needs and contemporary societal requirements, asubstantial advancement in the quality of curriculum and pedagogical approaches can beachieved.