بررسی محتوای شیمی سبز موجود در کتب علوم تجربی متوسطه اول

بررسی محتوای شیمی سبز موجود در کتاب‌های علوم دوره متوسطه اول می‌تواند نمایانگر آن باشد که تا چه میزان به اصول دوازده‌گانه شیمی سبز در فرآیند آموزش توجه شده است. این بررسی نه‌تنها میزان آگاهی بخشی به دانش آموزان درباره مفاهیم زیست‌محیطی و پایدار را مشخص می‌کند، بلکه می‌تواند به‌عنوان نقشه راهی برای مولفان کتاب‌های درسی و دبیران علوم در جهت بازنگری، بهبود یا تولید محتوای غنی‌تر و کاربردی‌تر در این حوزه مورداستفاده قرار گیرد. ازاین‌رو، در پژوهش حاضر، محتوای مرتبط با شیمی سبز در بخش شیمی کتاب‌های علوم تجربی پایه‌های هفتم، هشتم و نهم موردبررسی قرار گرفت. برای دستیابی به اهداف پژوهش، ابتدا جدول هدف-محتوا بر اساس سرفصل‌های آموزشی تنظیم گردید و سپس اصول شیمی سبز مربوط به هر محتوا مشخص شد. پژوهش حاضر به روش تحلیل محتوای توصیفی-تحلیلی انجام گرفت. با توجه به نتایج بررسی‌های انجام‌شده، از میان سه کتاب علوم تجربی متوسطه اول، به‌طور میانگین این سه کتاب با 8 اصل از اصول شیمی سبز همخوانی دارد. این نتیجه نشان می‌دهد که هرچند برخی مفاهیم اولیه درزمینه شیمی سبز به‌صورت ضمنی در کتاب‌ها گنجانده‌شده‌اند، اما هنوز جای کار زیادی برای تقویت و توسعه آگاهانه این مفاهیم در چارچوب نظام آموزشی وجود دارد.

a study of the content of green chemistry in junior high school science textbooks

a study of the green chemistry content in junior high school science textbooks can indicatethe extent to which the twelve principles of green chemistry have been considered in theeducational process. this study not only determines the level of awareness of students aboutenvironmental and sustainable concepts, but can also be used as a roadmap for textbookauthors and science teachers to revise, improve, or produce richer and more practical contentin this area. therefore, in the present study, the content related to green chemistry in thechemistry section of seventh, eighth, and ninth grade science textbooks was examined. toachieve the research objectives, first, the objective-content table was prepared based on theeducational syllabus, and then the principles of green chemistry related to each content weredetermined. the present study was conducted using the descriptive-analytical contentanalysis method. according to the results of the studies, among the three junior high schoolscience textbooks, on average, these three books are consistent with 8 principles of greenchemistry. this result shows that although some basic concepts in the field of greenchemistry are implicitly included in the books, there is still much work to be done toconsciously strengthen and develop these concepts within the framework of the educationalsystem.