بررسی میزان استفاده از هوش مصنوعی در بین دانشجو معلمان آموزش شیمی مطالعه موردی استان اصفهان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نگرش دانشجومعلمان آموزش شیمی دانشگاه فرهنگیان نسبت به کاربرد هوش مصنوعی در آموزش و شناسایی ابزارها و شیوه‌های استفاده آنان از این فناوری انجام شد. روش پژوهش پیمایشی توصیفی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان رشته آموزش شیمی دانشگاه فرهنگیان اصفهان در نیمسال دوم سال تحصیلی 1404–1403 بود که از میان آن‌ها 70 نفر (9 مرد و 61 زن) به‌عنوان نمونه در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته بود که روایی آن به تایید خبرگان و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ (0.773=α) تایید شد. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های آماری t مستقل، تحلیل واریانس یک‌طرفه و همبستگی پیرسون تحلیل شدند. نتایج نشان داد که نگرش کلی دانشجویان نسبت به استفاده از هوش مصنوعی در آموزش مثبت است (3.62, sd=0.39m=). تفاوت نگرش براساس ترم تحصیلی، گذراندن دوره‌های آموزشی یا تجربه استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی معنادار نبود. تنها تفاوت اندکی میان دو جنس مشاهده شد که در سطح معناداری حداقلی قرار داشت. همچنین، یافته‌ها نشان داد بیشترین ابزارهای مورد استفاده چت‌بات‌ها و مترجم‌های هوشمند بوده است. یافته‌ها بیانگر آن است که گرایش دانشجویان به بهره‌گیری از ai رو به گسترش بوده و نگرشی تقریباً همگن در میان آنان شکل گرفته است.

examining the extent of artificial intelligence use among preservice chemistry teachers: a case study in isfahan province

the present study aimed to investigate the attitudes of chemistry education student-teachersat farhangian university toward the use of artificial intelligence in education and to identifythe tools and methods they employ in using this technology. the research method wassurvey–descriptive. the statistical population included all chemistry education students atfarhangian university of isfahan in the second semester of the 2023–2024 academic year,from whom 70 students (9 male and 61 female) were selected as an available sample. thedata collection instrument was a researcher-made questionnaire, the validity of which wasconfirmed by experts, and its reliability was verified with a cronbach’s alpha coefficient(α=0.773). data were analyzed using independent t-test, one-way anova, and pearsoncorrelation. the results showed that students’ overall attitude toward the use of artificialintelligence in education was positive (m=3.62, sd=0.39). differences in attitude based onacademic semester, participation in training courses, or experience in using ai tools werenot significant. only a slight difference between the two genders was observed, which wasat a minimal level of significance. furthermore, the findings indicated that the most widelyused tools were chatbots and intelligent translators. the results suggest that students’inclination to utilize ai is expanding, and a relatively homogeneous attitude has emergedamong them.