بررسی تاثیر مدل‌های گوی-میله بر یادگیری مفاهیم مولکولی در دانش‌آموزان پایه دهم متوسطه

یادگیری مفاهیم مولکولی یکی از بخش‌های اساسی آموزش شیمی در مقطع دبیرستان است که نقش مهمی در درک عمیق‌تر ساختارهای شیمیایی و واکنش‌های مرتبط ایفا می‌کند. این پژوهش به بررسی تاثیر استفاده از مدل‌های گوی-میله بر یادگیری مفاهیم مولکولی دانش‌آموزان پایه دهم متوسطه پرداخته است. روش تحقیق نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون و گروه کنترل بود که بر روی 90 دانش‌آموز در شهر تبریز اجرا شد. جهت تحلیل داده ها از نرم افزارهای اکسل 2016 و spss نسخه 27 استفاده گردید. یافته‌ها نشان داد استفاده از مدل‌های گوی-میله موجب بهبود معنادار درک ساختارهای مولکولی و مفاهیم انتزاعی شیمی (p<0.001)، افزایش انگیزه و علاقه‌مندی دانش‌آموزان به یادگیری شیمی، کاهش دشواری‌های تجسم سه‌بعدی مولکول‌ها، ارتقای مشارکت فعال در کلاس‌های درس و بهبود عملکرد در حل مسائل مربوط به ترکیبات شیمیایی گردید. همچنین، این مدل‌ها با کاهش کج‌فهمی‌های رایج در هندسه مولکولی، نقش موثری در تثبیت یادگیری داشتند. در نتیجه، به‌کارگیری مدل‌های بصری-فیزیکی به‌ویژه در آموزش مفاهیم پیچیده شیمی توصیه می‌شود.

examining the impact of ball-and-stick models on the learning of molecular concepts among tenth-grade high school students

molecular concepts are a fundamental component of high school chemistry education,playing a crucial role in understanding chemical structures and related reactions. thisstudy investigated the effect of using ball-and-stick models on tenth-grade students'comprehension of molecular concepts. a quasi-experimental design with pre-test, posttest, and control groups was employed, involving 90 students from tabriz. data wereanalyzed using excel 2016 and spss version 27 softwares. the results indicated thatthe use of ball-and-stick models in chemistry classrooms significantly enhancedstudents' understanding of molecular structures and abstract chemical concepts (p <0.001). additionally, these models increased students' motivation and interest inchemistry, improved spatial visualization of three-dimensional molecular shapes,promoted classroom participation, and enhanced problem-solving performance relatedto chemical compounds. furthermore, the models helped reduce commonmisconceptions in molecular geometry by addressing fixation errors. consequently, theuse of visual and physical models is recommended, particularly for teaching complexconcepts in chemistry.