کج فهمی های و بدفهمی های رایج درسوالات کنکور شیمی

کج فهمی‌ها و بدفهمی‌ها یکی از مسائل و مشکلات حاد در آموزش شیمی ایران محسوب می‌شوند، که می‌تواند دلایل گوناگونی داشته باشند. هر نوع ایراد علمی در ساختار دانشی فرد را کج فهمی می نامند. سوالات کنکور یکی از دلایل اصلی در نشر کج فهمی ها و بد فهمی ها دراین زمینه محسوب می‌شوند، سوالاتی که اغلب به دلیل عدم توجه و یا تسلط ناکافی طراحان سوالات کنکور به مفاهیم شیمی طراحی می‌شوند. این سوالات به سرعت توسط ناشرین الگوبرداری می‌شوند و به اصطلاح حالت اپیدمی به خود می‌گیرند. کج فهمی ها در موضوعات درسی باعث می شوند تا فراگیران مطالب وموضوعات درسی مرتبط با آنها را به درستی درک نکنند. بنابراین پی بردن به این کج فهمی ها در مفاهیم شیمی امری مهم است . کنکور سراسری یکی از مهم ترین آزمون ها در ایران است که همواره با چالش های مفهومی متعددی همراه بوده است. درس شیمی به دلیل ماهیت مفهومی، محاسباتی و تجربی از جمله دروسی است که با کج فهمی های گسترده ای در میان داوطلبان روبرو شده است. در این مقاله به شناسایی و بررسی چند کج فهمی در سوالات کنکور شیمی پرداخته شده است. این یافته ها می تواند جهت اصلاح برنامه آموزش شیمی و ارائه راهکارهای عملی برای رفع آنها مورد استفاده قرار گیرد.

common misunderstandings and misinterpretations in chemistry entrance exam questions

misunderstandings and misconceptions are considered one of the major issues andproblems in chemistry education in iran, which can have various causes. any scientificerror in an individual's knowledge structure is called a misconception. universityentrance exam questions are one of the main reasons for the spread of thesemisunderstandings and misconceptions in this field—questions that are often designeddue to the lack of attention or insufficient mastery of exam designers over chemistryconcepts. these questions are quickly replicated by publishers and, as a result, becomewidespread like an epidemic. misconceptions in academic subjects cause learners tofail to correctly understand related topics and concepts. therefore, identifying thesemisconceptions in chemistry concepts is important. the nationwide entrance exam(konkur) is one of the most important tests in iran and has always been accompaniedby multiple conceptual challenges. chemistry, due to its conceptual, computational,and experimental nature, is among the subjects that face widespread misconceptionsamong applicants. this article aims to identify and examine several misconceptions inchemistry entrance exam questions. these findings can be used to improve thechemistry education program and be used to provide practical solutions to addressthem.