کاربرد کمیک‌های مفهومی خلاق در آموزش ساختار لوییس پایه دهم

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش با استفاده از کمیک‌های آموزشی و روایت داستانی بر یادگیری مفهوم «ساختار لوییس» در میان دانش‌آموزان پایه دهم انجام شد. پژوهش به‌صورت شبه‌آزمایشی با دو گروه کنترل و آزمایش اجرا شد. از میان دانش‌آموزان یک دبیرستان دخترانه در شهرستان ایرانشهر، 60 نفر به‌طور تصادفی در دو گروه 30 نفره قرار گرفتند. گروه آزمایش مبحث ساختار لوییس را از طریق کمیک و داستان‌های آموزشی همراه با فعالیت‌های دیداری و گروهی فراگرفت، در حالی‌که گروه کنترل همان مبحث را با روش سنتی آموخت. پس از سه جلسه آموزش و ده روز فاصله از مداخلات، آزمونی با هفت سوال چندگزینه‌ای برای سنجش درک مفهومی برگزار شد. نتایج آزمون t مستقل نشان داد میانگین نمرات گروه آزمایش به‌طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود (p < 0.001، d = 1.37 ) همچنین، مصاحبه‌های کیفی نشان دادند که آموزش مبتنی بر کمیک موجب افزایش انگیزه، درک عینی‌تر و ماندگاری بیشتر مطالب در حافظه دانش‌آموزان شد. در مجموع، یافته‌ها نشان می‌دهد استفاده از کمیک و روایت داستانی روشی خلاق و موثر برای بهبود یادگیری مفاهیم شیمی است.

using creative conceptual comics to teach the lewis structure in 10th-grade chemistry'

this study aimed to investigate the effect of instruction using educational comics andstorytelling on learning the concept of “lewis structure” among 10th-grade students. theresearch employed a quasi-experimental design with control and experimental groups. froma girls’ high school in iranshahr, 60 students were randomly assigned to two groups of 30each. the experimental group learned the topic of lewis structure through comics,storytelling, and visual–collaborative activities, while the control group was taught usingtraditional methods. after six instructional sessions and a ten-day interval, a multiple-choicetest consisting of seven questions was administered to assess conceptual understanding.independent t-test results showed that the mean score of the experimental group wassignificantly higher than that of the control group (p < 0.001, d = 1.37). qualitativeinterviews also revealed that comic-based instruction increased motivation, led to a moreconcrete understanding of concepts, and improved content retention in students’ memory.overall, the findings indicate that the use of conceptual comics and storytelling is a creativeand effective method for enhancing the learning of chemistry concepts.