مروری بر روش آموزش مبتنی بر مورد در درس شیمی و ارائه طرح درس مرتبط با آن

روش‌های آموزشی مورد استفاده در مدارس نقش بسزایی در پرورش خلاقیت دانش‌آموزان دارند. در دهه‌های اخیر، رویکردهای آموزشی از روش‌های معلم‌محور به دانش‌آموز محور تغییر کرده است. پژوهش‌ها نشان می‌دهد که یادگیری مبتنی بر مورد عملکرد تحصیلی، انگیزشی و رفتار گروهی دانش‌آموزان را بهبود می‌بخشد. با این وجود، درک مفاهیم شیمی به دلیل پیچیدگی و غیرقابل لمس بودن پدیده‌های شیمیایی اغلب برای دانش‌آموزان دشوار است و نبود مدل های آموزشی جذاب کلاس درس را برای دانش‌آموزان به فضایی کسل‌کننده تبدیل کرده است. در پژوهش انجام شده مشخص شد که آموزش مبتنی بر مورد می تواند یک روش موثر برای آموزش درس شیمی باشد و باعث عمق بخشیدن به فهم دانش‌آموز از درس شیمی و لذت‌بخش کردن فضای کلاس شود. هر چند مشکلاتی از قبیل تهیه محتوای آموزشی مناسب و نبود آگاهی کافی در معلمین نسبت به این روش، دامن‌گیر اجرای درست این روش در کلاس درس می باشد. با توجه به این مسئله، هدف مقاله حاضر، به‌کارگیری روش تدریس مبتنی بر مورد در آموزش شیمی است که به شیوۀ توصیفی و از نوع کتابخانه‌ای انجام شده است و با توجه به روش پژوهش، جامعه آماری پژوهش شامل کلیة اسناد، مدارک و منابع مرتبط با موضوع مورد بررسی از قبیل کتب، مقالات می‌باشد. در این مطالعه به بررسی مبانی نظری این روش، اصول اجرای این روش در کلاس، مزایا و چالش‌های آن پرداخته شده و در انتها، طرح درسی مبتنی بر نظریه ساختارگرایی در رابطه با شیوه پیشبرد کلاس درس به روش آموزش مبتنی بر مورد ارائه شده است.

a review of the case-base learning method for chemistry and a presentation of a related lesson plan

the teaching methods used in schools play a crucial role in fostering students’ creativity.in recent decades, educational approaches have shifted from teacher-centered tostudent-centered methods. research indicates that case-based learning (cbl)enhances students’ academic performance, motivation, and group behavior. however,understanding chemical concepts often poses challenges for students due to thecomplexity and intangible nature of chemical phenomena. considering this issue, thepresent study aims to apply the case-based teaching method in chemistry education.this descriptive, library-based research examines relevant documents, books, andarticles related to the topic. the study explores the theoretical foundations of thismethod, its classroom implementation principles, as well as its advantages andchallenges. finally, a lesson plan based on constructivist theory is presented in relationto project-based classroom learning