واکاوی دانش محتوایی تربیتی روایت های کارورزی دانشجو معلمان شیمی دانشگاه فرهنگیان

نقش محوری دانش محتوایی تربیتی شیمی در درک و بهبود شیوه‌های تدریس معلم باعث می شود بررسی های دقیق انجام شود تا زمینه های پیشرفت این حوزه مطالعاتی فراهم گردد. هدف پژوهش حاضر بررسی تجارب زیسته کارورزی دانشجو معلمان دبیری شیمی است تا ویژگی های دانش محتوایی تربیتی که در طی دوره های کارشناسی کسب می نمایند بهتر درک شود. برای رسیدن به این هدف از روش تحلیل مضمونی استفاده شده است. هدف این نوع تحلیل داده‌ها شناسایی مضامین مشترک و نماد های مفهومی در میان داستان‌های جمع‌آوری‌شده است. تحلیل مضمونی نه تنها برای شناسایی مضامین کلیدی در داده‌ها، بلکه برای درک چگونگی ارتباط این مضامین با یکدیگر نیز استفاده می‌شود. تجارب زیسته 11 نفر دانشجو معلمان رشته دبیری شیمی در دروس کارورزی به صورت هدفمند انتخاب شدند. تجارب در قالب گزارش های نهایی شامل بخش های مختلف ازجمله 21 فرم روایت روزانه، روایت تدریس، تاملات و غیره است. یاافته های حاصل از تحلیل اظهارات دانشجو معلمان شامل چهار مضمون اصلی « محتوای شیمی»، « آماده سازی و سازماندهی»، «راهبرد های تدریس»، «مدیریت کلاس» درس شیمی و پانزده مضمون فرعی که در الگوی ارائه شده است. نتایج نشان می دهد که هر چند نحوه تلفیق دانش محتوایی تربیتی توسط معلمان مشخص نیست، این دانش پایه و اساس فعالیت های تدریس است. دروس عملی مانند کارورزی بستر های مناسب برای پیوند علم و عمل است.

excavation of pedagogical content knowledge of chemistry student teachers' internship narrative in farhangyan university

the central role of chemistry content in understanding and improving teacher’s methodsmakes careful investigations to provide areas for development. the purpose of the presentstudy is to examine the student's internship experience of chemistry teachers to betterunderstand the characteristics of the pedagogical content knowledge they receive duringundergraduate courses. the content analysis method has been used to achieve the purposeof the research. the purpose of this type of data analysis is to identify common themes andconceptual symbols among the stories collected. the content analysis is also used not onlyto identify the key themes in the data, but also to understand how these themes relate to eachother. the experiences of the 11 students of chemistry teachers in the internship wereselected targeted. experiences in the form of final reports include various sections,including21 forms of daily narrative, teaching narrative, reflection, and so on. findings fromthe analysis of the teacher's statements include the four main themes of 'chemistry content','preparation and organization', 'teaching strategies', 'class management' and ten sub -themes presented in the pattern. the results show although the integration of pedagogicalcontent knowledge is unclear, it is the basis of teaching activities. practical lessons such asinternships are the appropriate context for the link of science and action