بررسی نظام تربیت معلم شیمی در دانمارک

پژوهش حاضر با هدف تحلیل نظام تربیت معلم شیمی در دانمارک انجام شده است. روش پژوهش بکار رفته تحقیق کیفی از نوع تحلیل محتوا است. بررسی ساختار آموزش مدارس و آموزش عالی کشور نشان می‌دهد که نظام آموزشی غیرمتمرکز دانمارک، با ارائه مسیرهای منعطف، بستری برای تربیت معلمان شیمی متخصص فراهم می‌آورد. دو الگو برای این منظور به عنوان مسیرهای اصلی شناسایی شدند. مسیر اول تحصیل جداگانه است که در آن فرد پس از خذ مدرک تخصصی شیمی و سپس گذراندن دوره پداگوژی صلاحیت معلمی را به دست می آورد. الگوی دوم با عنوان برنامه یکپارچه شناخته می شود که طی آن با ترکیب همزمان دروس تخصصی و علوم تربیتی با تلفیق عمیق دانش محتوایی، تسلط پداگوژیک و تجربه عملی در طول دوره‌های کارورزی، فرد شایستگی حرفه‌ای معلمی را در کشور دانمارک کسب می کند. نتایج این پژوهش، می‌تواند با ارائه الگوی کاربردی، زمینه‌ساز ارتقای کیفی برنامه‌های تربیت معلم شیمی در ایران باشد.

study of the chemistry teacher training system in denmark

the present study was conducted with the aim of analyzing the chemistry teachertraining system in denmark. the research method employed was qualitative contentanalysis. examining the structure of school and higher education in the country revealsthat denmark's decentralized educational system provides a foundation for trainingspecialized chemistry teachers through flexible pathways. two main models wereidentified for this purpose. the first path is consecutive education, where an individualobtains teaching qualifications after first earning a specialized degree in chemistry andthen completing a pedagogy course. the second model, known as the integratedprogram, simultaneously combines specialized subjects and educational sciences,integrating deep content knowledge, pedagogical mastery, and practical experiencethrough internships, through which one acquires professional teaching competence indenmark. the results of this research can provide a practical model to facilitate thequalitative improvement of chemistry teacher training programs in iran.