از خطا تا فهم عمیق: بررسی و رفع کج‌فهمی‌های دانش‌آموزان در تعادل‌شیمیایی و ترمودینامیک

کج‌فهمی‌های دانش‌آموزان در مفاهیم اولیه شیمی از جمله موانع جدی در یادگیری عمیق محسوب می‌شود. در این مقاله، به بررسی برخی کج‌فهمی‌های موجود در مبحث تعادل‌شیمیایی و ترمودینامیک پرداخته شده است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی این کج‌فهمی‌ها و بررسی اثر‌بخشی آموزش اصلاحی بر کاهش آن‌ها انجام گرفت. جهت اجرای این هدف، مجموعه‌ای از پرسش‌های چهار گزینه‌ای مبتنی بر مفاهیم چالش برانگیز طراحی و در دو مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون در میان گروهی از دانش‌آموزان متوسطه‌ی دوم اجرا شد. پس از شناسایی خطای رایج، محتوای آموزشی تکمیلی به صورت توضیحات صوتی و نکات کلیدی ارائه گردید. سپس همان پرسش‌ها با تغییراتی محدود، مجدداً آزمایش شدند. تحلیل داده‌های آماری نشان داد که آموزش هدفمند مبتنی بر شناسایی کج‌فهمی‌ها موجب بهبود قابل توجه عملکرد دانش‌آموزان شد و توانست درک آنان از مفاهیم تعادل و ترمودینامیک را ارتقا دهد. یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که شناسایی رفع کج‌فهمی‌ها می‌تواند رویکردی موثر در آموزش شیمی باشد و به بهبود فرآیند تدریس و یادگیری کمک کند.

from error to deep understanding: examining and eliminating students' misunderstandings in chemical equilibrium and thermodynamics

students' misconceptions in basic chemistry concepts are considered serious obstaclesto deep learning. in this article, some misconceptions in the subject of chemicalequilibrium and thermodynamics are examined. the present study was conducted withthe aim of identifying these misconceptions and examining the effectiveness of remedialeducation in reducing them. to achieve this goal, a set of four-choice questions basedon challenging concepts was designed and administered in two stages, pre-test and posttest, among a group of high school students. after identifying common errors,supplementary educational content was provided in the form of audio explanations andkey points. then, the same questions were re-tested with limited changes. statisticaldata analysis showed that targeted education based on identifying misconceptionssignificantly improved students' performance and was able to enhance theirunderstanding of the concepts of equilibrium and thermodynamics. the findings of thisstudy indicate that identifying and resolving misunderstandings can be an effectiveapproach in chemistry education and help improve the teaching and learning process.