تولید کلیپ آموزشی برای آموزش تصویری کشف پرتو ایکس با استفاده از هوش مصنوعی

این پژوهش با هدف ارائه رویکردی نوین در طراحی و تولید محتوای آموزشی شیمی با استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی انجام شد. تمرکز مطالعه بر بازآفرینی آموزش تصویری مبحث «سیر تاریخی کشف پرتو ایکس» بود تا نشان داده شود چگونه می‌توان از ظرفیت‌های فناوری‌های نوین برای ارتقای کیفیت آموزش بهره گرفت. روش پژوهش از نوع کاربردی با رویکرد توسعه‌ای-تولیدی بوده و شامل بررسی و تحلیل آموزشی محتوا، طراحی سناریوی روایت‌محور، تولید تصاویر، ویدئوها و محتوای صوتی با کمک ابزارهای مختلف هوش مصنوعی و در نهایت بازبینی و اصلاح توسط متخصصان بود. در تولید محتوا سعی شد دقت علمی، جذابیت دیداری و انسجام رعایت شود تا در مقایسه با منابع آموزشی سنتی، مشارکت و انگیزه یادگیرندگان را افزایش دهد. بررسی ابزارهای هوش مصنوعی به‌کاررفته نشان داد که هر یک مزایا و محدودیت‌های خاص خود را دارند. ابزارهای چت‌جی‌پی‌تی و کوپایلت در طراحی سناریو و تولید تصاویر، سرعت و انعطاف بالایی داشتند، اما در بازنمایی دقیق جزئیات علمی و یکسان‌سازی چهره‌ها دارای ضعف بودند. ابزارهای کلینگ و هایلو در متحرک‌سازی تصاویر، حرکات طبیعی‌تر و واقع‌گرایانه‌تری ارائه دادند، در حالی که ویدفول با وجود سرعت بالا، کیفیت خروجی پایین‌تری داشت. همچنین ابزار ویرا در تولید صدا با پشتیبانی از زبان فارسی و تنوع گویندگان عملکرد مطلوبی داشت، اما در تلفظ اصطلاحات تخصصی ضعف داشت. در مجموع، یافته‌ها نشان می‌دهد که ترکیب قابلیت‌های هوش مصنوعی با نظارت و بازبینی انسانی، موثرترین راه برای تولید محتوای آموزشی معتبر و اثربخش است و می‌تواند الگویی برای توسعه آموزش تصویری در سایر مباحث شیمی نیز محسوب شود.

production of visual instructional content on the discovery of xrays using artificial intelligence

this study aimed to present an innovative approach to designing and producing instructionalcontent in chemistry education using artificial intelligence tools. the focus was onrecreating visual instruction for the topic “the historical development of the discovery ofx-rays” to demonstrate how emerging technologies can enhance the quality of teaching andlearning. the research was applied in nature, employing a developmental–productiveapproach that included educational content analysis, the design of a narrative-basedscenario, and the production of images, videos, and audio materials using various ai tools,followed by expert review and revision. in developing the content, special attention waspaid to scientific accuracy, visual appeal, and coherence to increase learners’ engagementand motivation compared to traditional educational materials. the analysis of the ai toolsemployed revealed that each had specific advantages and limitations. chatgpt and copilotdemonstrated high speed and flexibility in scenario design and image generation but showedweaknesses in scientific precision and facial consistency. kling and hailuo provided morenatural and realistic animation movements, whereas vidful, despite its higher speed,produced lower-quality outputs. the vira text-to-speech tool performed well in generatingpersian narration with diverse voices but exhibited difficulties in pronouncing technicalterms. overall, the findings indicate that combining the capabilities of artificial intelligencewith human supervision and review is the most effective strategy for producing reliable andimpactful educational content, serving as a practical model for developing visual learningin other areas of chemistry education.