مطالعه تطبیقی آموزش شیمی در دوره متوسطه: بررسی نظام‌ آموزشی ایران و کانادا

این پژوهش با هدف بررسی چگونگی پاسخگویی نظام‌های آموزشی به نیازها، انتظارات و اهداف دانش‌آموزان در کشورهای ایران و کانادا انجام شده است. برنامه‌ریزی برای تعلیم و تربیت، معیارهای مشخصی را می‌طلبد که در هر جامعه‌ای متناسب با مبانی ارزشی و فرهنگی حاکم بر فلسفه تعلیم و تربیت آن جامعه طرح‌ریزی شده است. هدف این پژوهش، مقایسه آموزش و پرورش ایران و کانادا و همچنین بررسی نظام آموزشی شیمی در برنامه درسی این دو کشور است. بدین منظور، وجوه تفاوت و تشابه آموزشی و مقاطع تحصیلی این کشورها مورد مطالعه قرار گرفته است. با بررسی نظام‌های آموزشی این دو کشور می‌توان از نقاط قوت و ضعف آن‌ها بهره گرفت و نابسامانی‌ها و کاستی‌های نظام آموزشی را برطرف کرد. در پژوهش حاضر از روش تطبیقی-توصیفی و جامعه آماری متشکل از اسناد و منابع معتبر، با هدف بررسی و مقایسه اهداف آموزشی استفاده شده است. مهم‌ترین نتایج این مقایسه، تفاوت در تمرکز فعالیت‌هاست که در کشور ایران، نیازمند واگذاری اختیارات بیشتر به مناطق و استان‌ها است. همچنین، روش‌های تدریس و ارزشیابی نیازمند تغییر هستند که مستلزم بازنگری در محتوای کتب درسی با هدف آموزش مهارت‌های زندگی و سواد رسانه‌ای بیشتر و همچنین تنوع‌بخشی به روش‌های ارزشیابی است. این پژوهش نشان داد که برنامه آموزشی کانادا دارای نگرشی غیرمتمرکز، انعطاف‌پذیر و پیامدمحور است و تحقق این نگرش در ایران نیازمند تغییرات اساسی و کلان در ساختار آموزشی و تربیت معلمان می‌باشد.

comparative study of chemistry education in secondary education: a study of the educational systems of iran and canada

this comparative study aims to investigate how the educational systems of iran and canadaaddress the needs, expectations, and goals of their students. educational planning in theseareas requires specific criteria, which are designed in each society according to thegoverning value and cultural foundations of its educational philosophy. the purpose of thisresearch is to compare the general education systems of iran and canada and to examine thechemistry education curriculum in both countries. to this end, the educational similarities,differences, and academic levels of these two nations were studied. by examining theireducational systems, the positive and negative aspects can be leveraged to resolve disordersand shortcomings. the present study employed a comparative-descriptive method,analyzing valid documents and sources to review and compare educational goals. the mostimportant findings of this comparison reveal a difference in the centralization of activities,indicating a need for iran to delegate more authority to its regions and provinces.furthermore, changes in teaching and assessment methods are necessary, requiring arevision of textbook content to incorporate more life skills and media literacy, alongsidediversifying evaluation methods. this research concluded that the canadian educationalprogram adopts a decentralized, flexible, and outcome-oriented approach, the realization ofwhich in iran requires fundamental and large-scale changes in the educational structure andteacher training.