لزوم آموزش عرصه‌های نو شیمی در مدارس: فرایندهای فوتوکاتالیستی و کاربردهای مختلف آن‌ها

محدودیت منایع تجدیدناپذیر و پیامدهای مخرب زیست محیطی حاصل از استفاده از این منابع، ضرورت اموزش چالش‌های موجود در این حیطه را به دانش‌آموزان آشکار می‌سازد. در این مطالعه، به لزوم ایجاد فرصت‌هایی برای معرفی و آموزش عرصه‌های نوظهور علم شیمی و به طور ویژه فرایندهای فوتوکاتالیستی، برای دانش‌آموزان و دانشجویان دوره کارشناسی پرداخته شده است. پروژه‌های طراحی شده برای آموزش دو فرایند تجزیه آلاینده‌های آلی و تجزیه آب به منظور تولید هیدروژن، به عنوان دو کاربرد ‌عمده و مهم فوتوکاتالیست‌ها، در این مطالعه مورد بررسی قرار گرفته‌اند. با مرور مقالات چاپ شده در این زمینه، تلاش شده است تا تصویری از آنچه تاکنون در مورد این موضوع انجام شده است، ارائه شود. مطالعات صورت گرفته نشان می‌دهد ترکیب آموزش نظری و آزمایش‌های عملی، محیطی مناسب فراهم کرده که در آن دانش‌آموزان می‌توانند به طور فعال در فرآیند یادگیری خود مشارکت داشته باشند. تعامل مستقیم با فوتوکاتالیست‌ها به منظور تخریب آلاینده‌های آلی و مشاهده تولید هیدروژن در محیط‌های آزمایشگاهی، فرصتی برای دانش‌آموزان فراهم می‌کند تا از نزدیک مشاهده کنند که چگونه اصول علمی به نتایج ملموس تبدیل می‌شوند.

the necessity of teaching emerging areas of chemistry at schools: photocatalytic processes and their different applications

limitation of non-renewable energy sources and their environmental degradation effects,highlights the crucial role of education for introducing these challenges to students. inpresent study, the necessity of creating new opportunities to introduce and teach emergingareas of chemistry, specially photocatalysis processes, for undergraduates or high-schoolstudents has been discussed. in this study, designed projects for students in inorganicpollutant degradation and water splitting for hydrogen production, as two main applicationsof photocatalysis have been investigated. by reviewing published articles, the previousattempts in this field, has been described. the results show that combined training(theoretical training and hands-on experimentation) create an immersive environment wherestudents actively take part in their learning process. direct interaction with photocatalystsand observing inorganic pollutant degradation and hydrogen generation in laboratorysettings, will prepare great opportunity for students to see how scientific rules translate intosensible results.