تجربه زیسته کارورزی3 و بازاندیشی در هویت فلسفی و مهارت‌های آموزشی دانشجومعلمان فلسفه

هدف این پژوهش، تبیین تجربه زیسته دوره کارورزی 3 در شکل‌گیری هویت فلسفی و مهارت‌های آموزشی دانشجومعلمان فلسفه، با تاکید بر چارچوب فلسفه تربیت اسلامی بود. این مطالعه با رویکرد ترکیبی (کیفی-کمی) و به روش ترتیبی اکتشافی انجام شد. در فاز کیفی، با 15 دانشجومعلم مصاحبه نیمه‌ساختاریافته انجام و داده‌ها با روش تحلیل مضمون تجزیه وتحلیل شد. در فاز کمی، از یک پرسشنامه استانداردسازی شده مبتنی بر مبانی نظری پژوهش‌های معتبر در این حوزه طراحی شده بود، استفاده شد و بین 100 دانشجومعلم (74 زن و 26 مرد) توزیع گردید. داده‌های کمی با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (آزمون t مستقل و همبستگی پیرسون) تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد کارورزی 3 به عنوان یک «تجربه تحول‌آفرین»، در سه بُعد مهارت‌های آموزشی (با میانگین 4٫41)، بازاندیشی حرفه‌ای (4٫01) و هویت فلسفی (3٫92) بیشترین تاثیر را داشته است. یک همبستگی مثبت و قوی (82/0 = r) بین علاقه به تدریس و هویت فلسفی مشاهده شد. تحلیل کیفی نیز به استخراج چهار مضمون اصلی «گذار به هویت معلم-فیلسوف»، «کسب صلاحیت‌های حرفه‌ای»، «بازاندیشی به عنوان موتور محرک رشد» و «فرازونشیب‌های عاطفی» منجر شد. نتیجه‌گیری کلی حاکی از آن است که کارورزی 3 سکوی پرتاب مناسبی برای گذار از هویت دانشجویی به هویت معلمی آگاه و متفکر است، اما برای تحقق کامل این گذار، تقویت نقش کیفی استادان ناظر و تدارک بسترهای نهادی برای تداوم بازاندیشی ضروری می‌باشد.