تحلیل تجربه‌ دانشجومعلمان از یادگیری مفاهیم ریاضی از طریق فیلم‌های آموزشی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تجربه دانشجومعلمان از یادگیری مفاهیم ریاضی از طریق فیلم‌های آموزشی انجام شده است. این مطالعه تلاش کرد تا نحوه‌ مواجهه، احساسات، درک مفهومی و راهبردهای یادگیری دانشجومعلمان را در هنگام استفاده از فیلم‌های آموزشی تبیین کند. این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش پدیدارشناسی تفسیری انجام گرفت. جامعه‌ پژوهش شامل دانشجویان رشته‌ آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان پردیس فاطمه الزهرا تبریز در سال تحصیلی 1405-1404 بود. نمونه‌ها به‌صورت هدفمند انتخاب گردیدند و حجم آن با توجه به ماهیت پژوهش کیفی تا اشباع داده‌ها (15 نفر) ادامه یافت. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری و پس از پیاده‌سازی، با روش تحلیل مضمون براون و کلارک ( 2021) بررسی شدند. یافته‌ها نشان داد که فیلم‌های آموزشی امکان مشاهده‌ی مرحله‌به‌مرحله‌ی حل مسائل، بازبینی مکرر و کنترل سرعت یادگیری را فراهم کرده و موجب تقویت درک مفهومی و افزایش یادگیری خودراهبر شده است. با این حال، نبود تعامل زنده و دشواری در طرح پرسش‌های فوری از چالش‌های اصلی یادگیری با فیلم‌ها گزارش شد. بر اساس نتایج، استفاده از فیلم‌های آموزشی زمانی بیشترین اثربخشی را دارد که در کنار روش‌های تعاملی و بازخورد محور به‌کار گرفته شود.