اثربخشی مداخله ی آموزشی مبتنی بر رویکرد شناختی پیاژه بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان دختر پایه ی چهارم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان اثربخشی مداخله ی آموزشی مبتنی بر رویکرد شناختی پیاژه بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان دختر پایه ی چهارم دوره ابتدایی انجام شد.روش کار: این مطالعه به روش نیمه آزمایشی اجرا گردید. بدین منظور، از میان کلیه ی دانش‌آموزان پایه ی چهارم ابتدایی شهر بروجن در سال تحصیلی 1400–1401، تعداد 30 نفر که معیارهای ورود به پژوهش را دارا بودند، به‌صورت هدفمند انتخاب و وارد مطالعه شدند. برای گردآوری داده‌ها از آزمون تشخیصی استاندارد کی‌مث استفاده شد. در تحلیل داده‌ها، از آمار توصیفی (شامل تعداد، درصد، میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس تک‌متغیره) بهره گرفته شد. همچنین تحلیل‌های آماری با استفاده از نرم‌افزارspss نسخه ی 20 انجام پذیرفت.یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد که مداخله ی آموزشی مبتنی بر رویکرد شناختی پیاژه منجر به بهبود معنادار عملکرد ریاضی دانش‌آموزان شد. دانش‌آموزانی که آموزش‌های مبتنی بر الگوی پیاژه دریافت کرده بودند، در مقایسه با گروه کنترل، افزایش چشمگیری در نمرات عملکرد ریاضی نشان دادند.نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌های حاصل، می‌توان نتیجه گرفت که استفاده از مداخله ی آموزشی مبتنی بر رویکرد شناختی پیاژه روشی موثر برای ارتقای عملکرد ریاضی دانش‌آموزان به‌ویژه در دوره ابتدایی محسوب می‌شود. این شیوه آموزشی با توجه به نیازهای شناختی، رشدی و فردی دانش‌آموزان، زمینه ی بهبود و تقویت توانمندی‌های ریاضی آنان را فراهم می‌سازد.