تحلیل محتوایی مسئله‌های کتاب ریاضی ششم ابتدایی با استفاده از روش پژوهش توصیفی

یکی از پرسش‌هایی که دانش آموز هنگام حل مسئله با آن روبه‌رو می‌شود این است که ( این از کدام نوع مسئله‌ها است؟) و در واقع هم طرح چنین پرسشی می‌تواند مفید باشد، زیرا اگر او بتواند مسئله‌ی مورد بررسی خود را به گروهی مربوط کند، نوع آن را بشناسد، ارتباط آن را با محتوای کتاب درسی پیدا کند، در آن صورت توانسته است به موفقیتی نسبی دست یابد. با دانستن نوع مسئله دانش آموز می تواند به این فکر کند که برای حل این نوع مسئله چه اقداماتی باید انجام داد. به همین دلیل، گروه ‌بندی مسئله‌ها، برای حل آنها مفید است. بر اساس این تحلیل، بازنگری و متنوع‌سازی مسئله‌ها در هر گروه می‌تواند به بهبود یادگیری مفهومی و توانمندی‌های تحلیلی دانش‌آموزان کمک کند.با وجود مطالعات متعدد در داخل و خارج ایران که به تحلیل ساختار و نوع مسائل ریاضی می‌پردازند، هنوز خلا نسبتاً وسیعی دیده می‌شود تعداد اندکی روی کودکان دوره ابتدایی (یا پایه ششم) کار کرده‌اند و کمتر تحقیقاتی هستند که به مقایسه سهم گروه‌های مختلف مسئله (محاسباتی، مفهومی، کاربردی، خلاقانه) در یک کتاب خاص بپردازند. یافته‌ها نشان می‌دهند که توزیع نامتوازن مسئله‌ها میان گروه‌ها می‌تواند بر مهارت‌های حل مسئله و انگیزش دانش‌آموزان تاثیر منفی داشته باشد. این پژوهش با هدف تحلیل محتوایی مسئله‌های کتاب ریاضی ششم ابتدایی و بررسی میزان همخوانی آن‌ها با اهداف آموزشی و مهارت‌های تفکر ریاضی انجام شد. تحلیل انجام شده می‌تواند معلمان و طراحان آموزشی را در بهبود طراحی مسئله‌ها و ارتقای یادگیری مفهومی راهنمایی کند.در این مقاله سعی شده است کتاب ریاضی ششم بر اساس گروه‌ بندی مسئله‌ها از دیدگاه اقلیدس بررسی شود.