تحلیل دانش محتوایی-تربیتی در آموزش ریاضی معلمان دوره ابتدایی: یک مرور روایتی

دانش محتوایی-تربیتی به‌عنوان یکی از ارکان اصلی دانش حرفه‌ای معلمان، نقش تعیین‌کننده‌ای در کیفیت آموزش و یادگیری ریاضی در دوره ابتدایی دارد. هدف پژوهش حاضر، تحلیل ابعاد، مولفه‌ها و کارکردهای دانش محتوایی-تربیتی در آموزش ریاضی معلمان ابتدایی است. این پژوهش از نوع مرور روایتی است و با بررسی نظام‌مند مطالعات انجام‌شده منتخب بین سال‌های 2019 تا 2025 در پایگاه‌های علمی معتبر نظیر springer، sciencedirect، taylor & francis و نیز پایگاه‌های فارسی مانند sid و noormags انجام شده است .یافته‌ها نشان دادند که دانش محتوایی-تربیتی معلمان ریاضی از چهار مولفه‌ی اصلی شامل دانش محتوا، دانش تدریس، دانش یادگیرنده و دانش ارزشیابی تشکیل می‌شود. بررسی پژوهش‌ها بیانگر آن است که کیفیت آموزش ریاضی زمانی ارتقا می‌یابد که معلمان بتوانند میان دانش نظری محتوا و شیوه‌های عملی تدریس پیوند موثری برقرار کنند . علاوه بر این، توسعه‌ی pck در گرو تعامل بین تجربه‌ی تدریس، بازتاب حرفه‌ای، و فرصت‌های یادگیری مستمر است . در مجموع، مرور پژوهش‌ها نشان می‌دهد که ارتقای دانش محتوایی-تربیتی معلمان ابتدایی موجب بهبود درک مفهومی دانش‌آموزان، افزایش خودکارآمدی معلمان، و تقویت تصمیم‌گیری آموزشی آنان می‌شود. ازاین‌رو، بازنگری در برنامه‌های تربیت معلم و طراحی دوره‌های ضمن‌خدمت مبتنی بر pck، ضرورتی راهبردی در ارتقای کیفیت آموزش ریاضی در مقطع ابتدایی است.