تاثیر به‌کارگیری روش تدریس کاوشگری بردرک مفاهیم ریاضی در درس فیزیک دانش‌آموزان

درک صحیح از مفاهیم ریاضی، سنگ بنای یادگیری فیزیک است. با این حال، آموزش سنتی اغلب در انتقال این درک عمیق با چالش مواجه است. روش پژوهش این مطالعه، یک پژوهش مروری با رویکرد تحلیل محتوای کیفی است. در کنار مرور و تحلیل نظام‌مند متون موجود، این مقاله از روش بازتابی و تجربه زیسته نویسندگان نیز بهره می‌برد. به این معنا که یافته‌های حاصل از مقالات، با مشاهدات و تجربیات عملی یکی از نویسندگان که سابقه تدریس چندین ساله و اجرای مستقیم روش کاوشگری در کلاس‌های فیزیک و ریاضی را دارد، تلفیق شده است. این مطالعه مروری از طیف گسترده‌ای از اسناد معتبر از جمله مقالات پژوهشی (هم داخلی و هم بین‌المللی)، کتب تخصصی در حوزه‌های آموزش، روش‌ تدریس و علوم تربیتی، همایش‌های علمی معتبر و داده‌های کیفی مکمل ناشی از تجربیات میدانی و مستقیم نویسنده در طراحی و اجرای پروژه‌های کاوشگری. استفاده می‌کند. شواهد موجود، روش تدریس کاوشگری را به عنوان یک پارادایم آموزشی موثر و تحول‌آفرین در تدریس مفاهیم کاربرد ریاضی در فیزیک تایید می‌کند و در مقایسه با روش‌های سنتی، نتایج بهتری در انتقال مفاهیم انتزاعی ریاضی-فیزیک ایجاد می‌کند. روش تدریس کاوشگری به‌طور معناداری موجب افزایش درک مفهومی مفاهیم ریاضی در فیزیک می‌شود با این حال، موفقیت آن منوط به عبور از چالش‌های اجرایی، برنامه‌ریزی صحیح، آموزش معلمان و تامین زمان کافی می‌باشد. در این مقاله سعی خواهیم داشت با پرداختن به جمع‌بندی، تحلیل و طبقه‌بندی یافته‌های پژوهش‌های قبلی، تصویری کلی از وضعیت موجود دانش در این حوزه را ترسیم کنیم.