نقش تمرینات دیداری-حرکتی در بهبود یادگیری مفاهیم علوم تجربی دانش‌آموزان ابتدایی

مهارت‌های دیداری-حرکتی و تمایز دیداری-شنیداری از پیش‌نیازهای اساسی یادگیری در دوره ابتدایی محسوب می‌شوند و نقشی بنیادین در آموزش مهارت‌های زبانی و نیز یادگیری مفاهیم علوم تجربی دارند. یکی از مشکلات شایع در پایه‌های ابتدایی، قرینه‌نویسی حروف و کلمات است که اغلب ریشه در ضعف در ادراک فضایی، تشخیص جهت و هماهنگی چشم و دست دارد؛ مهارت‌هایی که در یادگیری علوم تجربی نیز برای مشاهده، ترسیم، تشخیص الگو و جهت‌یابی اهمیت ویژه‌ای دارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر تمرینات دیداری-حرکتی بر کاهش قرینه‌نویسی و تقویت مهارت‌های شناختی مرتبط با یادگیری علوم تجربی در دانش‌آموزان پایه دوم ابتدایی انجام شد. این پژوهش به روش اقدام‌پژوهی و در یک کلاس پایه دوم ابتدایی در شهرستان ماکو اجرا گردید. پس از شناسایی دانش‌آموزان دارای خطاهای قرینه‌نویسی، مجموعه‌ای از تمرینات دیداری-حرکتی شامل بازی‌های تشخیص جهت، دنبال‌کردن مسیر با چشم، بازسازی حروف و اشکال متقارن، و فعالیت‌های هماهنگی دوطرفه بدن به مدت شش هفته اجرا شد. نتایج نشان داد که میزان خطاهای قرینه‌نویسی به‌طور چشمگیری کاهش یافت و در عین حال، توانایی دانش‌آموزان در تشخیص جهت‌ها، درک فضایی، تمرکز و هماهنگی چشم و دست بهبود پیدا کرد. این یافته‌ها بیانگر آن است که تمرینات دیداری-حرکتی، علاوه بر بهبود نوشتار، می‌توانند به‌عنوان رویکردی موثر در تقویت مهارت‌های پایه مورد نیاز برای یادگیری علوم تجربی در دوره ابتدایی مورد استفاده قرار گیرند.