تحلیل تطبیقی میزان توجه به مولفه‌های آموزش کاوش‌محور در کتاب‌های علوم پایه پنجم دبستان ایران و مالزی

این پژوهش با هدف بررسی و مقایسه میزان توجه به مولفه‌های آموزش کاوش‌محور در کتاب‌های علوم پایه پنجم دبستان ایران و مالزی انجام شد. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی و مروری-کتابخانه‌ای بود. جامعه پژوهش شامل تمام فصل‌های کتاب علوم پایه پنجم ایران (1402) و مالزی(kssr، 2017) بود و نمونه‌گیری به صورت تمام‌شمار انجام گرفت. واحد تحلیل، پاراگراف‌های آموزشی و فعالیت‌های کتاب بود. محتوای کتاب‌ها بر اساس دو مقوله «کاوش‌محور» و «حافظه‌محور» طبقه‌بندی شد. نتایج نشان داد در کتاب علوم ایران، 19 درصد محتوای آموزشی کاوش‌محور و 78 درصد حافظه‌محور است، در حالی که در کتاب مالزی، 42 درصد فعالیت‌ها ماهیت کاوش‌محور و 58 درصد حافظه محور دارند. این یافته‌ها نشان می‌دهد که هرچند هر دو کشور در اسناد بالادستی خود بر یادگیری فعال و پژوهش‌محور تاکید دارند، تحقق این اهداف در محتوای کتاب‌های درسی متفاوت است. پیشنهاد می‌شود بازنگری در طراحی فعالیت‌های پرسش‌محور و آزمایشی در کتاب علوم ایران صورت گیرد و در مالزی نیز توازن میان فصل‌ها و بهبود دسترسی مدارس کم‌منبع به منابع آموزشی مورد توجه قرار گیرد.