بررسی تاثیر فناوری‌های نوین آموزشی و بازی‌های تعاملی بر یادگیری درس علوم تجربی دانش آموزان پایه هفتم

درس علوم تجربی نقش مهمی در توسعه مهارت‌های علمی، تفکر انتقادی و درک مفهومی دانش‌آموزان دارد، اما محدودیت‌های عملیاتی مانند کمبود تجهیزات، تراکم کلاس‌ها و روش‌های تدریس سنتی، تحقق اهداف آموزشی را محدود می‌کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر ادغام فناوری‌های نوین آموزشی و بازی‌های تعاملی بر یادگیری مفهومی، انگیزه و مشارکت دانش‌آموزان پایه هفتم انجام شد. این مطالعه از نوع نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه پژوهش شامل دانش‌آموزان پایه هفتم مدرسه شاهد شهرستان ارسنجان استان فارس بود و دو کلاس 30 نفره داشت که به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم بندی شدند. گروه آزمایش از شبیه‌سازهای تعاملی فت، نرم‌افزارهای آزمایش مجازی کروکودیل فیزیک/شیمی و ینکا، تخته هوشمند و بازی آموزشی ساخته شده با نرم افزار کانستراکت بهره‌مند شد، در حالی که گروه کنترل روش تدریس سنتی داشت. داده‌های کمی از پیش‌آزمون و پس‌آزمون و داده‌های کیفی از طریق مشاهده ساختاریافته و مصاحبه نیمه‌ساختاریافته جمع‌آوری شد. نتایج نشان داد میانگین نمرات پس‌آزمون گروه آزمایش به‌طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود و مشارکت، انگیزه و رفتارهای علمی دانش‌آموزان بهبود یافت. یافته‌های کیفی نیز افزایش تعامل فعال، درک مفهومی عمیق‌تر و اعتمادبه‌نفس را تایید کردند. این پژوهش نشان می‌دهد که ادغام هدفمند فناوری‌های نوین آموزشی و بازی‌های تعاملی می‌تواند محیط یادگیری فعال، جذاب و یادگیری‌محور ایجاد کند و الگویی عملی برای ارتقای کیفیت آموزش علوم تجربی در مدارس متوسطه اول فراهم آورد.

investigating the impact of modern educational technologies and interactive games on seventh-grade students’ science learning

the science curriculum plays a crucial role in developing students’ scientific skills, critical thinking, andconceptual understanding. however, practical limitations such as lack of equipment, crowded classrooms, andtraditional teaching methods constrain the achievement of educational goals. this study aimed to examine theeffects of integrating modern educational technologies and interactive games on conceptual learning,motivation, and engagement of seventh-grade students. the research employed a quasi-experimental designwith pre-test and post-test and a control group. the study population consisted of seventh-grade students atshahed school in arsanjan, fars province, with two classes of 30 students each, divided into experimental andcontrol groups. the experimental group benefited from interactive simulators, virtual lab software (crocodileand yenka), a smart board, and an educational game developed with construct software, while the controlgroup received traditional instruction. quantitative data were collected through pre-tests and post-tests, andqualitative data were gathered via structured observations and semi-structured interviews. results indicatedthat the experimental group achieved significantly higher post-test scores compared to the control group, withimprovements in student engagement, motivation, and scientific behaviors. qualitative findings furtherconfirmed increased active interaction, deeper conceptual understanding, and self-confidence. this studydemonstrates that the purposeful integration of modern educational technologies and interactive games cancreate an active, engaging, and learning-centered environment, providing a practical model to enhance thequality of science education in middle schools.