اثربخشی الگوی تدریس ساختن گرایی (e5) بر یادگیری درس علوم تجربی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی

مقدمه: در سال های اخیر به الگوهای جدید و فعال در یادگیری به منظور مقابله با مشکلات یادگیری دانش آموزان توجه زیادی شده در یادگیری است که بر این فرض استوار است که یادگیرندگان است. الگوی تدریس e5 یک مدل آموزشی مبتنی بر رویکرد سازنده گرایانه دانش جدید را بر پایه دانش و تجربیات قبلی خود می سازند . این الگو، یک چارچوب سازمان یافته برای طراحی و اجرای دروس فراهم می کند که به دانش آموزان کمک می کند تا به طور فعال در فرایند یادگیری درگیر شوند. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی الگوی تدریس ساختن گرایی (e5) بر یادگیری دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی در درس علوم تجربی انجام شد. روش: پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم دبستان در شهر شیراز (سال تحصیلی 1404-1403) بود و 40 دانش آموز به روش تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و در گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش در 8 جلسه آموزش با الگوی تدریس ساختن گرایی (e5) شرکت کردند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته یادگیری درس علوم بود. تحلیل داده ها با تحلیل کوواریانس تک متغیری و چندمتغیری انجام شده است. یافته ها: نشان داد که الگوی تدریس ساختن گرایی (e5) به طور معناداری یادگیری دانش آموزان را در تمامی مولفه ها و سطوح شناختی افزایش داده است.بحث: بر اساس یافته های پژوهش الگوی تدریس ساختن گرایی (e5) با ساختار مرحله محور، تعاملی و فعال، توانایی ها و مهارت های شناختی دانش آموزان را افزایش داده است . توصیه می شود این روش در طراحی برنامه های آموزشی علوم در مقطع ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد. همچنین انجام پژوهش های مشابه در مقاطع و دروس دیگر می تواند به گسترش شواهد تجربی در این زمینه کمک کند.