رهیافتی نوین در فرآیند یاددهی-یادگیری: واکاوی تاثیر راهبرد وب‌کوئست در پرورش سه‌گانه‌ی شناختی، انتقادی و حل‌مسئله در درس علوم تجربی

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر روش تدریس وب‌کوئست بر عملکرد درسی، گرایش به تفکر انتقادی و مهارت حل مسئله دانش‌آموزان پایه نهم در درس علوم تجربی انجام شد. مطالعه حاضر از نوع شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان پسر پایه نهم بود که نمونه‌ای از آنان انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت چند هفته از طریق روش وب‌کوئست آموزش دید، در حالی که گروه کنترل با روش سنتی سخنرانی آموزش دریافت کرد. برای گردآوری داده‌ها از ابزارهای استاندارد شامل آزمون عملکرد درسی، پرسشنامه سنجش تفکر انتقادی و پرسشنامه مهارت حل مسئله استفاده شد. داده‌ها با استفاده از روش‌های آماری مناسب تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بین میانگین نمرات تعدیل‌شده دو گروه در تمامی متغیرهای وابسته تفاوت معناداری وجود دارد. بر این اساس، روش تدریس وب‌کوئست در مقایسه با روش سنتی سخنرانی، به طور معناداری منجر به بهبود عملکرد درسی، تقویت گرایش به تفکر انتقادی و ارتقای مهارت حل مسئله شده است. این یافته‌ها حاکی از اثربخشی قابل توجه روش وب‌کوئست به عنوان یک راهبرد آموزشی نوین در محیط‌های یادگیری بوده و می‌تواند زمینه‌ساز تحول در شیوه‌های سنتی تدریس باشد.

a new approach in the teaching-learning process: analyzing the impact of the webquest strategy on developing the cognitive triad (critical thinking, problemsolving, and academic performance) in experimental sciences

this study aimed to investigate the impact of the webquest teaching method on academic performance, criticalthinking disposition, and problem-solving skills among ninth-grade students in experimental sciences. theresearch employed a quasi-experimental design with pre-test-post-test control group. the statistical populationconsisted of male ninth-grade students, from which a sample was selected and randomly assigned toexperimental and control groups. the experimental group received webquest instruction for several weeks,while the control group was taught using traditional lecture methods. data collection instruments includedstandardized tools comprising an academic performance test, critical thinking inventory, and problem-solvingquestionnaire. data were analyzed using appropriate statistical methods. the results revealed significantdifferences between the adjusted mean scores of the two groups in all dependent variables. specifically, thewebquest teaching method significantly improved academic performance, enhanced critical thinkingdisposition, and promoted problem-solving skills compared to the traditional lecture method. these findingsdemonstrate the considerable effectiveness of webquest as an innovative educational strategy in learningenvironments and suggest its potential to transform traditional teaching methodologies..