کاربست سناریوهای مسئله‌محور برای تقویت تفکر علمی در دانش‌آموزان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان تاثیر کاربست سناریوهای مسئله‌محور در تقویت تفکر علمی دانش‌آموزان دوره ابتدایی انجام شد. در این مطالعه، گروهی از دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی در معرض سناریوهای آموزشی قرار گرفتند که بر اساس موقعیت‌های واقعی و شبیه‌سازی‌شده طراحی شده بودند و آنان را به پرسشگری، فرضیه‌سازی، جمع‌آوری داده‌ها و ارائه راه‌حل‌های علمی سوق می‌دادند. روش پژوهش به‌صورت شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون و گروه کنترل اجرا شد و داده‌ها از طریق آزمون‌های استاندارد تفکر علمی گردآوری گردید. نتایج تحلیل‌های آماری نشان داد که میانگین نمرات دانش‌آموزان گروه آزمایش در شاخص‌های تفکر علمی پس از اجرای سناریوها به‌طور معناداری افزایش یافت و تفاوت قابل توجهی میان عملکرد این گروه و گروه کنترل مشاهده شد. همچنین مشخص گردید که فعالیت‌های مشارکتی در قالب سناریوهای مسئله‌محور موجب ارتقای مهارت‌های اجتماعی و ارتباطی دانش‌آموزان شده و ترکیب این رویکرد با فناوری‌های آموزشی نوین توانسته است انگیزه یادگیری و توانایی حل مسئله را به سطح بالاتری ارتقا دهد. یافته‌ها بیانگر آن است که سناریوهای مسئله‌محور نه تنها به بهبود درک مفاهیم علمی و رشد خلاقیت دانش‌آموزان کمک کرده‌اند، بلکه به‌عنوان یک راهبرد آموزشی موثر می‌توانند در برنامه‌های درسی رسمی مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار گیرند و زمینه‌ساز تربیت نسلی پرسشگر، خلاق و توانمند در مواجهه با مسائل علمی و اجتماعی آینده باشند.

the application of problem-based scenarios for enhancing scientific thinking in primary school students

the present study aimed to investigate the effectiveness of applying problem-based scenarios in enhancing thescientific thinking of primary school students. in this study, a group of fourth-grade students was exposed toinstructional scenarios designed based on real and simulated situations that encouraged them to engage inquestioning, hypothesis formation, data collection, and proposing scientific solutions.the research method was quasi-experimental, employing a pretest–posttest design with a control group. datawere collected using standardized scientific thinking tests. the results of statistical analyses indicated that themean scores of students in the experimental group significantly increased in scientific thinking indices after theimplementation of the scenarios, and a notable difference was observed between the performance of theexperimental and control groups.the findings also revealed that collaborative activities within problem-based scenarios improved students’social and communication skills. furthermore, integrating this approach with modern educational technologiesenhanced learning motivation and problem-solving abilities.overall, the results suggest that problem-based scenarios not only improve students’ understanding of scientificconcepts and foster creativity but also serve as an effective instructional strategy that can be incorporated intoformal primary school curricula, contributing to the development of a questioning, creative, and capablegeneration in addressing future scientific and social challenges.