به کارگیری یک برنامه فعال مبتنی بر ارتقای مسئولیت پذیری شخصی و اجتماعی به دانش‌آموزان در آموزش علوم تجربی: الگوی هلیسون
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
حاجی زاده اناری محسن
|
|
منبع
|
پنجمين كنفرانس ملي دانش آموز محتوا (pck) براي رشته آموزش علوم تجربي - 1404 - دوره : 5 - پنجمین کنفرانس ملی دانش آموز محتوا (PCK) برای رشته آموزش علوم تجربی - کد همایش: 04250-29372 - صفحه:0 -0
|
|
چکیده
|
مسئولیت پذیری اجتماعی در نوجوانان با بسیاری از رفتارهای مثبت و منفی اجتماعی مرتبط است. این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی به کارگیری یک برنامه آموزشی فعال با رویکرد سازنده گرا بر ارتقای مسئولیت پذیری شخصی و اجتماعی در آموزش علوم تجربی انجام شد. روش پژوهش از نوع تحلیلی توصیفی بود و بر تحلیل و مقایسه یافته‌های دو مطالعه مستقل از هم با روش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل درباره اثربخشی برنامه‌های آموزشی در محیط‌های آموزشی پرداخته است، مبتنی بود. ابزارهای پژوهش شامل الگوی آموزش مسئولیت‌پذیری شخصی و اجتماعی (tpsr) دونالد هلیسون و راهبرد مکمل و تلفیقی نوین آن، الگوی ارزش‌های فعال (active values) بود. نتایج نشان داد که مداخلات مبتنی بر مسئولیت‌پذیری شخصی و اجتماعی در هر دو مقطع ابتدایی و متوسطه، موجب بهبود معنادار خود تنظیمی، تعهد تحصیلی و مسئولیت‌پذیری فردی اجتماعی در دانش‌آموزان شد. همچنین یافته‌ها نشان دادند، آموزش الگوی تلفیقی این دور روش باعث افزایش معنادار انگیزش خودتعیین‌گر، ارضای نیازهای روان‌شناختی اساسی و ارتقای کارکردهای اجرایی به‌ویژه برنامه‌ریزی گردید. سبک فرزندپروری باز نیز در هر دو مطالعه، به‌عنوان عامل تسهیل‌گر در رشد مسئولیت‌پذیری و استقلال اخلاقی شناخته شد. بر اساس نتایج، تلفیق الگوی آموزش مسئولیت‌پذیری شخصی و اجتماعی (tpsr) در دروس علوم پایه مانند علوم تجربی به‌ویژه در دوره ابتدایی و متوسطه می‌تواند باعث هم‌افزایی میان حوزه‌های اجتماعی، شناختی و انگیزشی گردیده و زمینه‌ساز پرورش مسئولیت‌پذیری پایدار در دانش آموزان شود.
|
|
کلیدواژه
|
آموزش مسئولیت پذیری، الگوی تلفیقی ، کارکردهای اجرایی، انگیزش خودتعیین گر
|
|
آدرس
|
, iran
|
|
پست الکترونیکی
|
hajizadehanari@cfu.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|