تاثیر به‌کارگیری نرم‌افزار هایپرکم بر یادگیری مفاهیم ساختار اتم و رابطه آن با درک فضایی دانش‌آموزان

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش با نرم‌افزار الکترونیکی هایپر کم بر یادگیری مبحث ساختار اتم و هوش فضایی دانش‌آموزان انجام شد. روش تحقیق نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پسر مقطع هشتم متوسطه اول شهرستان تبریز در سال تحصیلی 1404-1403 بود که از میان آن‌ها 40 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش با استفاده از نرم‌افزار هایپر کم آموزش دیدند، در حالی که گروه کنترل به روش سنتی مشارکت فعال آموزش دریافت کردند. ابزار پژوهش شامل آزمون‌های هوش فضایی و آزمون محقق‌ساخته ساختار اتم بود. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های t مستقل و همبستگی پیرسون در نرم‌افزار spss تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که آموزش با نرم‌افزار هایپر کم تاثیر معناداری بر بهبود یادگیری ساختار اتم داشته است (0.05 > p)، اما بر هوش فضایی دانش‌آموزان تاثیر معنی‌داری نداشته است. همچنین، رابطه مثبت و معناداری بین هوش فضایی و عملکرد در آزمون ساختار اتم در هر دو گروه مشاهده شد. این نتایج حاکی از آن است که استفاده از نرم‌افزارهای تجسمی مانند هایپر کم می‌تواند به عنوان یک ابزار کمکی موثر در آموزش شیمی مورد استفاده قرار گیرد.

title the effect of using hyperchem software on learning chemistry concepts and its relationship with students' spatial understanding

this study aimed to investigate the effectiveness of teaching with the hyperchem electronic software onstudents' learning of the structure of the atom and spatial intelligence. the research method was a quasiexperimental design with a pre-test-post-test design with a control group. the statistical population includedall eighth-grade male students of the first high school in tabriz in the academic year 1403-1404, from which40 people were selected using the convenience sampling method and randomly assigned to two experimentaland control groups. the experimental group was taught using the hyperchem software, while the control groupwas taught using the traditional active participation method. the research tools included spatial intelligencetests and a researcher-made test of the structure of the atom. the data were analyzed using independent t-testsand pearson correlation in spss software. the findings showed that teaching with the hyperchem softwarehad a significant effect on improving the learning of the structure of the atom (p < 0.05), but it did not have asignificant effect on students' spatial intelligence. also, a positive and significant relationship was observedbetween spatial intelligence and performance on the atomic structure test in both groups. these results indicatethat the use of visualization software such as hyperchem can be used as an effective auxiliary tool in chemistryeducation.