تحلیل محتوای فصل «اندازه‌گیری» علوم تجربی پایه هفتم با تکنیک ویلیام رومی و ارائه راهکارهای نوین برای فعال‌سازی یادگیری .

هدف این پژوهش، تحلیل محتوای فصل «اندازه‌گیری» کتاب علوم تجربی پایه‏ی هفتم بر اساس تکنیک ویلیام رومی و تعیین میزان فعال یا غیرفعال بودن متن و فعالیت‌های آموزشی آن است. این فصل مفاهیم بنیادینی مانند جرم، حجم، چگالی، زمان، دقت و خطا را آموزش می‌دهد؛ مفاهیمی که نه‌تنها زیربنای فهم بسیاری از مباحث علمی هستند، بلکه در زندگی روزمره و بسیاری از مشاغل کاربرد مستقیم دارند. ازاین‌رو، فعال بودن این بخش از کتاب می‌تواند نقش اساسی در شکل‌گیری تفکر علمی، مهارت‌های اندازه‌گیری و سواد فناورانه دانش‌آموزان داشته باشد.در این پژوهش، متن و فعالیت‌های درس با روش تحلیل محتوای کمی و کیفی بررسی شد و اصولی مانند تناسب محتوا با توان دانش‌آموز، ارتباط با سودمندی و شغل، ارتباط افقی و عمودی، ارتباط محتوا با هدف و ... تحلیل گردید. یافته‌ها نشان داد که متن درس عمدتاً توصیفی و غیرفعال است و فرصت اندکی برای مشاهده، کاوش، تجربه عملی و حل مسئله فراهم می‌کند. فعالیت‌های کتاب نیز بیشتر تمرین‌محور بوده و کمتر به یادگیری مبتنی بر پژوهش و موقعیت‌های واقعی نزدیک‌اند.در ادامه، مجموعه‌ای از راهکارهای عملی برای فعال‌سازی محتوا ارائه شد؛ از جمله طراحی فعالیت‌های مهندسی معکوس، یادگیری زمینه‌محور، ادغام عناصر steam، بازی‌وارسازی مفاهیم و تقویت رویکرد خلاقیت‌محور. نتایج پژوهش نشان می‌دهد که با بازطراحی فعالیت‌ها بر اساس روش‌های نوین تدریس، می‌توان محتوای غیرفعال را به تجربه‌های یادگیری پویا، جذاب و معنادار تبدیل کرد.

content analysis of the 'measurement' chapter of 7th-grade experimental sciences using william rummy's technique and presenting innovative strategies for activating learning

the aim of this research is to analyze the content of the 'measurement' chapter of the seventh-gradeexperimental sciences textbook based on william rumi's technique and to determine the extent to which thetext and its educational activities are active or passive. this chapter teaches fundamental concepts such as mass,volume, density, time, accuracy, and error; concepts that are not only the foundation for understanding manyscientific topics but also have direct applications in everyday life and various professions. therefore, makingthis section of the textbook active can play a crucial role in shaping students' scientific thinking, measurementskills, and technological literacy.in this study, the lesson text and activities were examined using quantitative and qualitative content analysis, andprinciples such as the alignment of content with students' abilities, relevance to usefulness and career, horizontaland vertical connections, and content-goal alignment, among others, were analyzed. the findings showed that thelesson text is mostly descriptive and passive, providing little opportunity for observation, exploration, hands-onexperience, and problem-solving. the book's activities are also primarily exercise-based and less aligned withresearch-based learning and real-life situations.subsequently, a set of practical strategies was presented to activate the content, including designing reverseengineering activities, context-based learning, integrating steam elements, gamifying concepts, and enhancing acreativity-oriented approach. the study results indicate that by redesigning activities based on modern teachingmethods, passive content can be transformed into dynamic, engaging, and meaningful learning experiences.