تاثیر آموزش فیزیک مبتنی بر عینی‌سازی و آزمایشگاهی بر نگرش و یادگیری دانش‌آموزان پایه دهم

آموزش سنتی فیزیک، با تاکید بر فرمول‌نویسی و حل مسائل انتزاعی، اغلب باعث بی‌انگیزگی و سطحی‌نگری در یادگیری دانش‌آموزان می‌شود. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر رویکرد عینی‌سازی و انجام آزمایش‌های کاربردی بر نگرش و درک مفاهیم فیزیک در دانش‌آموزان پایه دهم طراحی شد. روش پژوهش از نوع نیمه ‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل انجام گرفت. گروه آزمایش طی چند جلسه، مباحث درسی (به‌ویژه مبحث چگالی) را با استفاده از آزمایش‌های ساده، وسایل روزمره و بحث گروهی فرا گرفتند، درحالی که گروه کنترل به روش سنتی آموزش دیدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه نگرش با مقیاس لیکرت پنج‌درجه‌ای و پرسش‌های تحلیلی باز بود. پس از بررسی پیش آزمون و پس آزمون و تحلیل پاسخ دانش آموزان نسبت به این روش تدریس؛ نشان از اشتیاق دانش آموزان است. آن ها در کلاس فعال بوده و از علم تئوری خود در رسیدن به جواب های عملی استفاده می کنند. نتایج حاکی از آن است که آموزش مبتنی بر عینی‌سازی نه‌تنها یادگیری مفهومی را تقویت می‌کند، بلکه انگیزه و اعتمادبه‌نفس دانش‌آموزان را در درس فیزیک افزایش می‌دهد. این روش با وجود محدودیت‌های امکاناتی، سعی در انجام آزمایش های کتاب درسی یا در راستای کتاب است و قابل تعمیم به سایر مدارس است.

the impact of physics education based on concretization and laboratory work on the attitudes and learning of tenth-grade students

traditional physics education, with its emphasis on formula writing and solving abstract problems, often leads to lack of motivation and superficial learning among students. this study was designed to investigate the impact of a concreteness-based approach and practical experiments on the attitudes and conceptual understanding of tenth-grade students. the research employed a quasi-experimental method with a pre-test/post-test design in two groups: experimental and control. the experimental group, over several sessions, learned the lessons (particularly the topic of density) through simple experiments, everyday materials, and group discussions, while the control group was taught using traditional methods. data collection tools included an attitude questionnaire with a five-point likert scale and open-ended analytical questions. analysis of pre-test and post-test responses revealed students’ enthusiasm; they were active in class and applied their theoretical knowledge to reach practical solutions. the findings indicate that concreteness-based teaching not only strengthens conceptual learning but also enhances students’ motivation and self-confidence in physics. despite limitations in resources, this method strives to conduct experiments aligned with the textbook and can be generalized to other schools.