بررسی اثربخشی روش آموزش مشارکتی جیگساو بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در درس فیزیک یازدهم

استفاده از روش‌های نوین آموزش در سال‌های اخیر توجه بسیاری از متخصصان تعلیم و تربیت را به خود جلب کرده است. هدف این پژوهش بررسی اثربخشی روش آموزش مشارکتی جیگساو در عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در درس فیزیک پایه یازدهم رشته ریاضی (مباحث الکتریسیته و مغناطیس) بود. روش پژوهش، نیمه‌­آزمایشی از نوع پیش‌آزمون–پس‌آزمون با گروه کنترل بود و در آن اثربخشی متغیر مستقل (آموزش مشارکتی جیگساو) بر متغیر وابسته (عملکرد تحصیلی) مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش‌آموزان پایه یازدهم رشته ریاضی دارای درس فیزیک در مدرسه نمونه سعدی ناحیه 2 آموزش و پرورش تبریز در سال تحصیلی 1404–1403 بود. نمونه آماری تحقیق شامل دو کلاس از دانش‌آموزان پایه یازدهم بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. دانش‌آموزان هر دو گروه پیش و پس از مداخله با استفاده از آزمون فیزیک محقق‌ساخته مورد ارزیابی قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه با روش آموزش مشارکتی جیگساو آموزش دید و در این مدت گروه کنترل با روش سنتی معلم‌محور تحت آموزش قرار گرفت. داده‌های حاصل با استفاده از روش تحلیل کوواریانس یک‌طرفه تحلیل شد. نتایج نشان داد که تفاوت دو گروه در متغیر عملکرد تحصیلی معنادار است و گروه آموزش مشارکتی جیگساو عملکرد بهتری نسبت به گروه کنترل کسب کرده است. بنابراین یافته‌های این پژوهش اثربخشی روش آموزش مشارکتی جیگساو را بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در درس فیزیک پایه یازدهم مورد تایید قرار داد.

the effectiveness of the jigsaw cooperative learning method on eleventh-grade students’ academic performance in physics

the present study aimed to investigate the effectiveness of the jigsaw cooperative learning method on the academic performance of eleventh-grade students in physics (electricity and magnetism). as the use of innovative teaching methods has increasingly gained attention in recent years, this study sought to determine whether the jigsaw strategy could enhance students’ learning outcomes compared to traditional teacher-centered instruction. the research employed a quasi-experimental design with a pretest–posttest and control group. the study population included all eleventh-grade mathematics students enrolled in physics at saadi exemplary school in tabriz during the 2023–2024 academic year. the sample consisted of two classes selected through convenience sampling and randomly assigned to the experimental and control groups. both groups completed a researcher-made physics achievement test before and after the intervention. the experimental group received eight sessions of instruction using the jigsaw cooperative learning method, whereas the control group was taught using traditional lecture-based instruction. data were analyzed using one-way ancova. the findings revealed a statistically significant difference between the two groups, indicating that students in the jigsaw group achieved higher academic performance than those in the control group. these results confirm the effectiveness of the jigsaw cooperative learning method in improving students’ academic achievement in eleventh-grade physics.