تحلیل محتوای کتاب‌ درسی فیزیک یازدهم رشته ریاضی بر اساس عوامل خلاقیت گیلفورد

هدف این پژوهش، تحلیل محتوای کتاب درسی فیزیک یازدهم رشته ریاضی بر اساس عوامل خلاقیت گیلفورد است. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی-پیمایشی از نوع تحلیل محتوا و کاربردی است. جامعه آماری این پژوهش شامل محتوای کتاب درسی جدیدالتالیف فیزیک یازدهم رشته ریاضی فیزیک چاپ 1404 و حجم نمونه برابر با حجم جامعه آماری انتخاب شد. ابزار این تحقیق فرم تحلیل محتوا محقق ساخته با توجه به الگوی عوامل خلاقیت گیلفورد بود. برای تحلیل محتوای کتاب درسی فیزیک یازدهم رشته ریاضی فیزیک از یک طرح کد گذاری استفاده شده است. در مرحله اول متن کتاب، پرسش و فعالیت­ها، تصاویر و همچنین جدول­های کتاب مشخص می­شود: در مرحله دوم کلیه واحدها در تمامی قسمت ها با طبقه مورد نظر، ازنظر شاخص­های خلاقیت گیلفورد مطابقت داده شده و در جداول مربوطه ثبت شده؛ و در مرحله سوم کلیه واحدها که در سطوح مختلف خلاقیت گیلفورد قرار داشتند شناسایی و شمارش شده‌اند. روایی ابزار تحقیق بر اساس نظر متخصصان تعلیم و تربیت قابل قبول بود و پایایی بر اساس فرمول هولستی مورد محاسبه قرار گرفته است. یافته ها حاکی از آن است که کتاب درسی فیزیک یازدهم رشته ریاضی تاکید بیش از حد به سطح حافظه شناختی و تفکر همگرا دارد و و به تفکر واگرا و تفکر ارزشیاب در حد ضعیفی توجه کرده است. نتیجه‌گیری کلی این است که در محتوای کتاب فیزیک یازدهم جدیدالتالیف، تعادل مناسبی میان سطوح مختلف خلاقیت گیلفورد وجود ندارد و ضروری است تمهیدات لازم برای ایجاد این توازن در بازنگری‌های آینده در نظر گرفته شود.

analysis of the 11th grade mathematics stream physics textbook based on guilford's creativity factors

the goal of this research is to analyze the content of the 11th-grade mathematics curriculum physics textbook based on guilford s creativity factors. the research method is descriptive-survey, specifically a content analysis type, and is applied research. the statistical population of this research includes the content of the newly written 11th-grade physics textbook for the mathematics-physics track, published in 1404 (solar hijri calendar year), and the sample size was chosen to be equal to the population size. the research instrument was a researcher-made content analysis form based on the pattern of guilford s creativity factors. a coding scheme was used for the content analysis of the 11th-grade physics textbook for the mathematics-physics track. in the first stage, the textbook s text, questions and activities, images, and tables were identified; in the second stage, all units in all parts were matched with the desired category in terms of guilford s creativity indicators and recorded in the relevant tables; and in the third stage, all units that fell into the different levels of guilford s creativity were identified and counted. the validity of the research instrument was acceptable based on the opinion of education specialists, and the reliability was calculated using holsti s formula. the findings indicate that the 11th-grade mathematics curriculum physics textbook places excessive emphasis on the cognitive memory and convergent thinking levels and has given weak attention to divergent thinking and evaluative thinking. the overall conclusion is that there is no proper balance among the different levels of guilford s creativity in the content of the newly written 11th-grade physics textbook, and it is essential that the necessary provisions for creating this balance be considered in future revisions.