بررسی عوامل تولید محتوای سواد محیط زیستی در شبکه‌های مجازی (مورد مطالعه: کاربران شبکه های مجازی در تبریز)

این تحقیق با هدف بررسی عوامل تولید محتوای سواد زیست محیطی(مورد مطالعه: کاربران شبکه های مجازی در تبریز) انجام شده است. روش تحقیق بر اساس هدف تحقیق، از نوع کاربردی است و براساس نحوه گردآوری داده ها، روش تحقیق حاضر پیمایشی است که به صورت مقطعی انجام شده است. جامعه آماری شامل شهروندان 15-59 ساله مناطق دهگانه تبریز است که از شبکه های مجازی استفاده می کنند. برای محاسبة حجم نمونه از فرمول کوکران استفاده شد که تعداد حجم نمونه تقریبا 384 نفر می باشد. در این پژوهش از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شده است. برای گردآوری داده ها، از پرسشنامه محقق ساخته با لحاظ محلی نگری و برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. طبق تحقیق بین دغدغه محیط زیستی، ارزش زیست محیطی و سبک زندگی زیست محیطی با میزان تولید محتوای سواد زیست محیطی رابطه مستقیم معنی داری وجود دارد، در حالی که بین دانش و نگرش زیست محیطی با میزان تولید محتوای سواد زیست محیطی رابطه معنی داری وجود ندارد. پس می توان گفت که با افزایش دغدغه محیط زیستی، ارزش زیست محیطی و سبک زندگی زیست محیطی، میزان تولید محتوای سواد زیست محیطی نیز افزایش می یابد.

analyze the elements of environmental literacy (case study: the users of social networks in tabriz city)

the aim of the present research was to analyze the elements of environmental literacy(case study: the users of social networks in tabriz city). based on the research purposeand the data collection, the research method was of applied type and survey researchmethod, respectively. the statistical population of the research included all the 15-59 yearold citizens of tabriz’s 10 districts using social networks. cochran's formula was used tocalculate the sample size, as a result of which 384 people were calculated. consideringthe structure of statistical population, multi-stage cluster sampling method was hired inthis research. in order to analyze data, pearson correlation coefficient was used. theresearch findings showed that tabriz citizens approached to the desired status in terms ofenvironmental attitude, environmental value and environmental lifestyle, receiving theaverage grade about both environmental knowledge and environmental concerns. theresults also revealed that there was a meaningful relationship among the environmentalconcerns, environmental value and the environmental lifestyle of social networks userswith the amount content produced for environmental literacy, while there was nomeaningful relationship between knowledge and environmental attitude of the users withthe production volume of environmental literacy. it can be concluded that with theincrease of environmental concerns, the environmental value and the environmentallifestyle of social networks users, the amount of content produced about environmentalliteracy rose.