تاثیر ارزشیابی پرونده‌ای بر اضطراب نگارش و کیفیت عملکرد نوشتاری زبان‌آموزان ایرانی زبان انگلیسی سطح متوسط

ارزشیابی پرونده‌ای به دلیل نقش موثری که در پیشرفت دانش‌آموزان دارد، به عنوان یکی از روش‌های ارزشیابی جایگزین در سال‌های اخیر مورد توجه فراوان قرار گرفته است. پژوهش حاضر، به طور ویژه، به بررسی تاثیر ارزشیابی پرونده‌ای بر اضطراب نوشتاری و عملکرد نوشتاری زبان‌آموزان ایرانی پرداخته است. به این منظور، تعداد 64 نفر از زبان‌آموزان دختر سطح متوسط شهر رامسر بصورت نمونه در دسترس انتخاب شدند. آنها بطور تصادفی به دو گروه آزمایش (31 نفر) و کنترل (33 نفر) تقسیم شدند. در طول یک ترم تحصیلی، گروه آزمایش با ارزشیابی پرونده‌ای و گروه کنترل به روش سنتی مورد سنجش و ارزیابی قرار گرفتند. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه اضطراب نوشتار (cheng، 2004)، و بخش نگارش آزمون تافل، در دو مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که ارزشیابی پرونده‌ای اضطراب نوشتاری را به شکل معناداری کاهش داده است. بعلاوه، استفاده از این شیوه ارزشیابی باعث بهبود آشکاری در کیفیت نگارش زبان‌آموزان هم شد. بنابراین، اثربخشی مثبت ارزشیابی پرونده‌ای در بهبود اضطراب و عملکرد نوشتاری مورد تایید واقع شد. به معلمان زبان انگلیسی پیشنهاد می‌شود تا با بهره از این شیوه زمینه کاهش تنش، افزایش کیفیت یادگیری، مسئولیت‌پذیری و خودمختاری بیشتر زبان‌آموزان را فراهم نمایند.

the effect of portfolio assessment on writing anxiety and the quality of writing performance of intermediate level iranian english language learners

due to its effective role in the progress of students، portfolio assessment has received a lot of attention as one of the alternative assessment methods. the present study، in particular، investigated the effect of portfolio assessment on writing anxiety and writing performance of iranian language learners. for this purpose، 64 intermediate female language learners in ramsar، mazandaran were selected via convenience sampling. they were randomly assigned to two experimental (n= 31) and control groups (n= 33). during one academic semester، the experimental group received portfolio assessment and the control group was evaluated by the traditional method. to collect data، the writing anxiety questionnaire (cheng، 2004) and the writing section of the toefl test were used in the pre-test and post-test stages. the results of ancova showed that portfolio assessment has significantly reduced writing anxiety. in addition، the use of this method of assessment caused an obvious improvement in the quality of language learners' writing. therefore، the positive effectiveness of portfolio assessment in improving anxiety and writing performance was confirmed. english language teachers are suggested to use this method to reduce tension، increase the quality of learning، and provide students with more responsibility and autonomy.