پدیدارشناسی تجارب زیسته دانش آموزان افغانستانی از برنامه های درسی کسب شده

هدف از پژوهش حاضر فهم تجارب زیسته دانش آموزان افغانستانی از برنامه های درسی کسب شده در ایران بود. این پژوهش کیفی با استفاده از روش پدیدارشناسی اجرا شد. با توجه به اهداف این مطالعه و به منظور دست یابی به نمونه پژوهش، از نمونه گیری هدفمند استفاده شد که رویکرد مناسبی برای دست یابی به جمعیت پنهان محسوب می شود. بدین منظور، مشارکت کنندگان در این پژوهش، 15 نفر از دانش آموزان افغانستانی بودند که یا در پایه ششم ابتدایی مشغول به تحصیل بودند، یا پس از گذراندن این پایه و یا در میانه سال تحصیلی ترک تحصیل کرده بودند. روش گردآوری اطلاعات، استفاده از مصاحبه های نیمه ساختارمند بود. داده های حاصل بر اساس هرمنوتیک مضاعف تحلیل شد. تحلیل حاصل از مصاحبه ها حاکی از پنج مضمون اصلی شامل: جدایی تربیت از چند فرهنگی، جدایی تربیت از سلامت روان همگانی، جدایی تربیت از رفتارهای اجتماعی، جدایی تربیت از ادیان مختلف، و جدال قانونی بود. هم چنین، چهارده زیر مضمون چالش های زبان، آداب و رسوم متفاوت، بی توجهی، تمسخر، انزوا، نیش وکنایه زدن، مشکلات بهداشتی، شرمساری، بی احترامی در مقابل بقیه، جدا کردن فرهنگ ها در مقابل بقیه (والدین دانش آموزان ایرانی، والدین دانش آموزان افغانستانی)، مشکلات شغلی، تفکیک بین شیعه و سنی، مرز بین بودن و نبودن در جرایم قانونی، عدم امکان تملک به دست آمد. نتیجه این که مشکلات از زبان و دیدگاه خود دانش آموزان افغانستانی دریچه جدیدی را به روی مسوولان می گشاید و آن هم این است که به منظور ایجاد عدالت آموزشی باید حمایت و توجه بیشتری را به دانش آموزان اتباع، خاصه افغانستانی مبذول داشت و نظارت بر عملکرد اولیای مدرسه در این خصوص امری ضروری است.

phenomenology of afghan students' lived experiences of the curriculum acquired in iran

the aim of the present study was to understand the lived experiences of afghan students of the acquired curriculum in iran. this qualitative research was conducted using the phenomenological method. in order to reach the research sample group, according to the objectives of this study, purposive sampling was used, which was considered an appropriate approach to reach the hidden population. the data collection method was the use of semi-structured interviews. for this purpose, data were collected by interviewing 15 afghan students who were studying in the sixth grade of elementary school or had completed this grade in science, persian, gifts of heaven, and social classes. data were analyzed based on double hermeneutics. the analysis of the interviews revealed five main themes including: separation of education from multiculturalism, separation of education from public mental health, separation of education from social behaviors, separation of education from different religions, and legal disputes. 14 sub-themes of challenges were obtained: language, different customs and traditions, neglect, ridicule, isolation, sarcasm, health problems, embarrassment, disrespect towards others, separation of cultures towards others (parents of iranian students, parents of afghan students), job problems, gross separation and border between shia and sunni, border between being and not being in legal crimes, impossibility of ownership. finally, the conclusion was reached that the problems of the language and perspective of afghan students themselves open a new window for the authorities, and that is in order to create educational justice, more support and attention should be given to forgien students, especially afghans, and monitoring the performance of school parents in this regard is essential.