تاثیر آموزش مبتنی بر رویکرد وجودگرایی خداباور بر رشد قضاوت اخلاقی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش مبتنی بر رویکرد وجودگرایی بر رشد قضاوت اخلاقی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی انجام شد. این پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی و با طرح پیش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه کنترل بود. با استفاده از پرسش‌نامه‌ها، آزمون قضاوت اخلاقی سینها و وارما (1998)، پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (1990) و دستورالعمل‌های آموزشی طراحی شده براساس الگوی ویلیام پرکی، 60 نفر از دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرقدس در سال 1403-1402 به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش 30 نفر و کنترل 30 نفر قرار گرفتند. گروه آزمایشی 20 جلسه برنامه آموزش مبتنی بر رویکرد وجودگرایی خداباور را دریافت کردند و گروه کنترل در این زمینه آزموشی دریافت نکرد. پس از اجرای مداخله، مجدداً رشد قضاوت اخلاقی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان هر دو گروه اندازه‌گیری شد. از تحلیل کوواریانس چندمتغیری (مانکوا) برای تحلیل داده‌ها استفاده شد. این پژوهش در همگرایی با نتایج پژوهش‌های مشابه، بیان‌کننده این واقعیت است که آموزش مبتنی بر رویکرد وجودگرایی بر رشد قضاوت اخلاقی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان نقش موثری دارد.

the effect of education based on the existential approach on the development of moral judgment and academic achievement of students

the present study was conducted to determine the effect of education based on the existentialist approach on the development of moral judgment and academic achievement of fourth grade elementary school students. this study was a quasi-experimental study with a pre-test-post-test design with a control group. using questionnaires, sinha and varma's moral judgment test (1998), pham and taylor's academic achievement (1990), and educational protocols designed based on the william perkey model, 60 fourth grade elementary school students in jerusalem were selected through convenient sampling in 1402-1403 and placed in two experimental groups of 30 and control groups of 30. the experimental group received 20 sessions of the existentialist education program, and the control group did not receive any training in this area. after the intervention, the development of moral judgment and academic achievement of students in both groups were measured again. multivariate analysis of covariance (mancova) was used to analyze the data. this research, in agreement with the results of similar studies, expresses the fact that education based on an existentialist approach has an effective role in the development of moral judgment and academic achievement of students.