تبیین مدل ارتقا جایگاه استاد در آموزش معماری معاصر نمونه موردی(دانشگاه های منتخب ایران و دانشگاه گلیشیم استانبول ترکیه)

آموزش معماری از جمله موضوعات کلیدی در شکل دهی به آینده این حرفه به شمار می رود. معماری سنتی ایران، با تاکید بر ارزش های پایدار، همواره از جایگاهی ویژه برخوردار بوده است. اما در عصر حاضر، با بروز دوگانگی میان سنت و مدرنیته، دچار چالش هایی شده است. آموزش معماری امروز ما که شاکله سنتی خود را کنار گذاشته، ولی به عقیده و ارزش های همیشگی خود متعهد مانده است باید هر سه مولفه مهارت، دانش و حکمت را همراه داشته باشد .در این میان، نقش اساتید در نظام آموزشی جایگاهی بی بدیل دارد، چراکه آنان اساسی ترین عامل در بازآفرینی فرآیند تعلیم و تربیت محسوب می شوند. این پژوهش، ضمن بررسی ادبیات موضوع، دسته بندی هایی از آموزش معماری را مرور کرده و به تحلیل روش های آموزشی در سه ساختار نظری (سنتی، معاصر و مطلوب) می پردازد. در پایان، مدلی مفهومی برای آموزش مطلوب معماری ارائه می گردد. پژوهش مورد نظر یک پژوهش توصیفی-تحلیلی بر اساس مشاهدات میدانی، مطالعات کتابخانه ای و بررسی نمونه موردی به صورت جمع آوری داده از طریق 194پرسش نامه از دانشجویان دو کشور ایران، ترکیه می باشد. که با بررسی نقاط قوت و ضعف آن ها، ایده و راهکار مناسب طراحی ارائه شده است. پژوهش مورد نظر از حیث هدف، کاربردی و بر حسب نحوه ی گردآوری داده ها تحقیق توصیفی- تحلیلی می باشد. داده ها نشان می دهد بین میانگین عملکرد نقش جایگاه استاد در زندگی دانشجویان در دانشگاه های منتخب ایران و گلیشیم استانبول ترکیه تفاوت معنادار وجود دارد.

explaining the model for promoting the position of professors in contemporary architecture education case study (selected universities in iran and giliçim university, istanbul, türkiye)

architectural education is one of the key issues in shaping the future of this profession. traditional iranian architecture, with its emphasis on sustainable values, has always had a special place. however, in the present era, with the emergence of a dichotomy between tradition and modernity, it has faced challenges. our architectural education today, which has abandoned its traditional structure but remains committed to its traditional beliefs and values, must include all three components of skill, knowledge, and wisdom. in the meantime, the role of professors in the educational system has an unparalleled position, because they are considered the most fundamental factor in recreating the education process. this research, while reviewing the literature on the subject, reviews categories of architectural education and analyzes educational methods in three theoretical structures (traditional, contemporary, and desirable). finally, a conceptual model for desirable architectural education is presented. the intended research is a descriptive-analytical research based on field observations, library studies, and a case study in the form of data collection through 194 questionnaires from students in the two countries of iran and turkey. by examining their strengths and weaknesses, an appropriate design idea and solution have been presented. the research in question is applied in terms of its purpose and descriptive-analytical in terms of the method of data collection. the data show that there is a significant difference between the average performance of the role of the professor in the lives of students in selected universities in iran and gülşem, istanbul, türkiye.