مروری نظاممند بر شناسایی قابلیتهای انیمیشن‌های آموزشی در محیط‌های یادگیری سیار

در هزاره سوم با تغییرات پیچیده ای که در سطح زندگی بشر رخ داده است آموزش نیز دچار تحولاتی شده است. پیشرفت تکنولوژی و تمایلات و توانایی های دانش‌آموزان نوع دیگری از آموزش را می طلبد. تلفیق آموزش سیار و انیمیشن ها به دلیل در دسترس بودن در هر زمان و هر مکان می تواند یکی از این انواع آموزش ها باشد که در یادگیری دانش آموزان تاثیر بسیار دارد. از این رو پژوهش حاضر با هدف مروری بر پژوهش‎های انجام شده در مورد غنی‌سازی محیط‌های یادگیری سیار با تلفیق انیمیشن و تاثیر آن بر یادگیری مهارت‌های پایه دانش آموزان پایه اول ابتدایی انجام شده است. روش پژوهش بصورت مروری و بررسی اسناد بود. به این صورت که ابتدا به صورت مرور روایتی برای جمع آوری داده‎ها از پایگاه‏های داده‏ای علمی و موتورهای جست و جو نظیر science direct ،eric proquest،scholar google برای یافتن متون منتشر شده از ابتدای سال 2000 تا سال 2020 استفاده شد. کلیدواژه‏های جستجو شامل آموزش سیار، انیمیشن، یادگیری سیار بودند. در مجموع 30 مقاله یافت شد که پس از حذف مقالات فاقد معیارهای ورود، تعداد 18 مقاله مرتبط با موضوع، در مرور باقی ماند و مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که تلفیق انیمیشن در آموزش سیار دارای قابلیت هایی چون یادگیری مفاهیم، یادگیری شناختی، اثربخشی تدریس می باشند. همچنین انیمیشن‌ها تاثیر مثبت بر انتقال مفاهیم، انگیزه درونی و بعد عاطفی دانش آموزان دارند. بنابراین می توان نتیجه گرفت که دانش آموزان در شرایط استفاده از عوامل متحرک مانند انیمیشن درک بهتری از دانش‌آموزان در شرایط یادگیری با عوامل ایستا دارند.

a systematic review of the identification of features of educational animations in mobile learning environments

in the 21st century, with the complex changes occurring in human life, education has undergone significant transformations. technological advancements and students' preferences and abilities demand a different type of education. the integration of mobile learning and animations, due to their accessibility anytime and anywhere, can be one of these educational forms that profoundly impacts student learning. therefore, this research aims to systematically review the identification of features of educational animations in mobile learning environments. the research method involved a systematic review and document analysis. initially, a narrative review was conducted to collect data from scientific databases and search engines such as science direct, eric proquest, and google scholar to find published texts from 2000 to 2020. the search keywords included mobile learning, animation, and mobile learning environments. in total, 95 articles were selected, and their abstracts were reviewed. out of the total entered studies, 35 were excluded from the analysis process due to insufficient information about research objectives, duplication, and irrelevance to the research purpose. additionally, in the secondary review, 12 studies were excluded from the review process due to lack of investigation of animation components in mobile learning. finally, based on research criteria, 18 studies were purposefully selected and analyzed. the results showed that the integration of animation in mobile learning has capabilities such as conceptual learning, cognitive learning, and effective teaching. additionally, animations have useful features in transferring concepts, internal motivation, and emotional dimensions of students. therefore, it can be concluded that students have a better understanding in the use of dynamic factors such as animation compared to static factors in learning conditions.