رابطه خودشناسی انسجامی با تحمل آشفتگی هیجانی و تفکر انتقادی در دانشجویان دارای نشانگان ضربه عشق

هدف این مطالعه بررسی رابطه خودشناسی انسجامی با تحمل آشفتگی هیجانی و تفکر انتقادی در دانشجویان دارای نشانگان ضربه عشق بود. روش مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه خوارزمی دارای نشانگان ضربه عشق در سال تحصیلی 1403-1402 بود. تعداد 112 نفر از افرادی که در سیاهه ضربه عشق (lti) نمرات بالاتر از 20  گرفته بودند و در بازه سنی 18 تا 38 سال قرار داشتند به صورت نمونه‌گیری هدفمند به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. گردآوری داده‌ها با مقیاس خودشناسی انسجامی (iss)، مقیاس تحمل پریشانی (dts) و مقیاس گرایش به تفکر انتقادی (emi) صورت گرفت. تحلیل داده‌ها با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری مبتنی بر رویکرد حداقل مربعات جزئی (pls-sem) انجام شد. نتایج نشان داد که خودشناسی انسجامی با تحمل آشفتگی هیجانی (0.53=r2) و تفکر انتقادی (0.68=r2) رابطه معناداری دارد. بنابراین اجرای کارگاه‌های روانشناسی مبتنی بر خودشناسی انسجامی، ضروری است. این رویکرد برای پرورش تحمل بیشتر پریشانی عاطفی و تفکر انتقادی در دانشجویانی که نشانگان ضربه عشق را تجربه کرده اند، ضروری است.

the relationship between integrated self-knowledge, emotional distress tolerance, and critical thinking in students with love trauma syndrome

introductionthe loss of a significant relationship can be a profound trauma. romantic heartbreak, characterized by feelings of failure and humiliation resulting from the termination of an intimate relationship, often leads to intense emotional distress. this distress manifests as feelings of sadness, rejection (amanelahi et al., 2022), psychological vulnerability, loneliness, physical symptoms, a sense of emptiness and hopelessness, helplessness, sleep disturbances (mosayebi dorche et al., 2022), altered appetite, and pessimism (kuula et al., 2020).emotional distress, a common consequence of romantic heartbreak (amanollahi et al., 2022) arises from maladaptive cognitive, social, and physiological processes. individuals with higher distress tolerance can better endure negative psychological states (bolandnazar et al., 2023). following heartbreak, some individuals develop the ability to release and express emotions, accept their feelings, analyze and explain, and respond to questions about the reasons for the breakup, addressing them realistically. conversely, others remain mired in sorrow and emotional distress.furthermore, the growth of critical thinking is one of the factors that can guide individuals toward maturity, self-awareness, and resilience against the damages of romantic trauma. critical thinking is a mental process that enables individuals to judge and make decisions about ideas, activities, and various topics. it allows people to focus on issues, observe multiple dimensions of events, and ultimately form judgments about them (eslami et al., 2023). by developing thinking, instead of suppressing emotions and feelings arising from heartbreak, individuals face these emotions, examine the causes of failure, and make suitable decisions for problem-solving.integrated self-knowledge is among the factors that may reduce emotional distress and foster critical thinking in those who have experienced heartbreak, and it is considered a fundamental aspect of mental health and a core personality trait that influences self-regulation processes (majolo et al., 2023). this type of self-knowledge is associated with increased insight and awareness, cognitive flexibility, openness to criticism, goal attainment, empathy, openness to experience, empathic concern, and a stronger personal identity (fateri & abdi, 2023). given these points, this study aims to answer the question: can integrated self-knowledge predict emotional distress tolerance and the growth of critical thinking in students who have experienced romantic trauma?