نقش واسطه‌ای سبک‌های شناختی در ارتباط بین ادراکات والدینی و انگیزش خودمختار پژوهشی در دانشجویان

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه ادراک از درگیری، حمایت از خودمختاری و گرمی والدین با انگیزش خودمختار پژوهشی دانشجویان و بررسی نقش واسطه‌ای سبک‌های شناختی در این زمینه بود. در یک طرح توصیفی-همبستگی تعداد 317 نفر از دانشجویان دختر دوره کارشناسی پردیس شهید هاشمی نژاد دانشگاه فرهنگیان شهر مشهد با روش سهمیه‌ای انتخاب شدند. گردآوری داده‌ها با مقیاس ادراکات والدینی (pops)، آزمون گروهی اشکال نهفته (geft)  و مقیاس انگیزش پژوهشی (mrs) انجام شد. تحلیل مسیر نشان داد اثر ادراک گرمی و حمایت از خودمختاری پدر و مادر با واسطه‌گری سبک‌شناختی بر انگیزش خودمختار پژوهشی مثبت است. اثر درگیری مادر و پدر با واسطه‌گری سبک‌شناختی بر انگیزش خودمختار پژوهشی منفی بود. بدین ترتیب والدین می‌توانند از طریق ارضای نیازهای حمایت از خودمختاری و پیوند داشتن و اثر‌گذاری بر سبک‌شناختی فرزندان، آنان را از بی‌انگیزگی که پایین‌ترین سطح انگیزش است به سطوح خودمختار انگیزش در رفتارهای پژوهشی سوق ‌دهند.

the mediating role of cognitive styles on the relationship between perceived parenting styles and autonomous research motivation in university students

introductionthe development of autonomous research motivation in university students is a critical factor for academic success and lifelong learning. previous research has highlighted the significant influence of perceived parenting styles on students' motivation and academic outcomes (deci & ryan, 2000). however, the mechanisms through which parenting styles impact research motivation remain underexplored. cognitive styles, defined as the preferred way an individual processes information, may serve as a mediating factor in this relationship (zhang & sternberg, 2005).cognitive styles, such as field dependence-independence and reflective-impulsive dimensions, influence how students approach learning tasks and solve problems (witkin et al., 1977). these cognitive styles may mediate the relationship between perceived parenting styles and autonomous research motivation by affecting students' self-regulation, critical thinking, and problem-solving abilities (riding & rayner, 2013). this study aims to investigate the mediating role of cognitive styles in the relationship between perceived parenting styles and autonomous research motivation among university students. understanding these mediating mechanisms can provide insights into how parenting practices and cognitive processing styles interact to influence students' motivation for independent research, ultimately informing educational interventions and parental guidance strategies.