تحلیل اهمیت- عملکرد نقش رفتارهای والدین در پیش بینی عزت نفس تحصیلی در دانش آموزان متوسطه دوم گریزان از مدرسه

هدف مطالعه حاضر تحلیل اهمیت - عملکرد نقش رفتارهای والدین در پیش بینی عزت نفس تحصیلی در دانش آموزان متوسطه دوم گریزان از مدرسه بود. یک نمونه شامل 123 نفر از دانش آموزان دبیرستانی (63 دختر و 60 پسر) از شهر مشهد با روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شدند و سیاهه گزارش فرزندان از رفتارهای والدین (crpbi) و سیاهه عزت‏نفس کوپر اسمیت (csei) را تکمیل کردند. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از مد‌ل‌سازی معادلات ساختاری با رویکرد حداقل مربعات جزئی (pls-sem) استفاده شد. دخالت بیش از حد (0/208-=β) و انضباط پیوسته (0/226-=β) پیش بینی کننده منفی و جهت دهی (0/286=β)، تایید و ابراز نظر مثبت (0/270=β) و شرکت در امور 0/239=β) پیش بینی کننده مثبت و معنادار عزت نفس تحصیلی بودند. به نظر می‌رسد رفتارهای والدین که حاکی از کنترل بالا و آزادی کمتر باشد، عزت نفس تحصیلی را کاهش می‌دهد. در مقابل حساس بودن به تغییرات و پیشرفت‌های فرزندان، شرکت دادن آنان در فعالیت‌های و داشتن الگوهای انضباطی ملایم با افزایش عزت نفس تحصیلی همراه است.

the importance-performance analysis of the role of parental behaviours in predicting academic self-esteem in high school truant students

the purpose of this study was to investigate the role of parental behaviour in predicting academic self-esteem in truant students. a sample of 123 high school students (63 females and 60 males) from mashhad was selected using a multistage random sampling method. they completed the children's reports of parental behaviour inventory (crpbi) and the coopersmith self-esteem inventory (csei). the study used partial least squares structural equation modelling (pls-sem) for data analysis. the results indicate that excessive involvement (β=-0.208) and continuous discipline (β=-0.226) negatively predict academic self-esteem, whereas orientation (β=0.286), affirmation and positive opinion expression (β=0.270) and participation in affairs  (β=0.239) positively predict academic self-esteem. the results suggest that parental behaviours indicating high control and low freedom may reduce academic self-esteem. in contrast to being sensitive to children's changes and progress, increasing academic self-esteem is associated with being involved in activities and having mild disciplinary patterns.