|
|
|
|
تاثیر آموزش تفکر خلاق بر سبکهای عمومی تصمیمگیری دانشجویان دانشکده ملی مهارت دختران بروجرد
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
باقری مهدی ,باقری مبینا ,صادق الوعد فاطمه سادات
|
|
منبع
|
مديريت تعالي آموزشي - 1403 - دوره : 1 - شماره : 4 - صفحه:45 -60
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش تفکر خلاق بر سبک های عمومی تصمیم گیری دانشجویان تربیت کودک دانشکده ملی مهارت دختران بروجرد بود. بدین منظور با بهره گیری از روش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل و انتساب تصادفی، اطلاعات با استفاده از پرسش نامه سبک های عمومی تصمیم گیری اسکات و بروس (1955) جمع آوری شد. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان تربیت کودک دانشکده ملی مهارت دختران بروجرد در ترم اول سال تحصیلی 1403-1402 بود. نمونه پژوهش شامل 12 نفر برای گروه آزمایش و 12 نفر برای گروه کنترل به شیوه تصادفی ساده انتخاب شدند. مداخله آموزش تفکر خلاق به وسیله کتاب «آموزش تفکر بر روی گروه آزمایش» به مدت 12 هفته و به مدت 12 ساعت اجرا شد. در پس آزمون، هر دو گروه دوباره ارزیابی شدند. برای تجزیه وتحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته ها نشان دادند که آموزش تفکر خلاق بر سبک های تصمیم گیری عقلایی، آموزش تفکر خلاق بر سبک های تصمیم گیری آنی و آموزش تفکر خلاق بر سبک های تصمیم گیری شهودی موثر بوده است. ولی آموزش تفکر خلاق بر سبک های تصمیم گیری وابستگی و
نیز بر سبک های تصمیم گیری اجتنابی موثر نبوده است. در مجموع، آموزش تفکر خلاق بر سبک های عمومی تصمیم گیری دانشجویان موثر بوده است. به عبارت دیگر، بین نمرات سبک های عمومی تصمیم گیری در دو گروه پس آزمون و پیش آزمون، تفاوت معنی داری وجود دارند. بنابراین، فرضیه صفر رد می شود و فرضیه پژوهش یعنی تاثیر آموزش تفکر خلاق بر سبک های عمومی تصمیم گیری عمومی دانشجویان تربیت کودک پذیرفته می شود. باتوجه به یافته های این پژوهش، سودمندی آموزش تفکر خلاق بر سبک های تصمیم گیری عقلانی، آنی و شهودی مشخص شده و لازم است دانشگاه ها برای استفاده از شیوه های آموزش تفکر خلاق، بستر مناسب را برای دانشجویان در طول تحصیلشان فراهم کنند.
|
|
کلیدواژه
|
آموزش، تفکر خلاق، سبک های عمومی، تصمیم گیری، دانشجویان تربیت کودک، دانشکده ملی مهارت دختران بروجرد
|
|
آدرس
|
دانشگاه ملی مهارت (فنی و حرفه ای), ایران, دانشگاه تهران, دانشکده مدیریت و حسابداری, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم, دانشکده علوم انسانی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
fssadeghi2024@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
the effect of creative thinking instruction on the general decision-making styles of early childhood education students at borūjerd girls' national skills college
|
|
|
|
|
Authors
|
bagheri mahdi ,bagheri mobina ,sadeq al-vaed fatemeh sadat
|
|
Abstract
|
the present study aimed to examine the effect of creative thinking instruction on the general decision-making styles of early childhood education students at borūjerd girls’ national skills college. to this end, employing a semi-experimental design with pre-test and post-test measures, experimental and control groups, and random assignment, data were collected using the scott and bruce general decision-making styles questionnaire (1955). the statistical population included all early childhood education students at borūjerd girls’ national skills college during the first semester of the 1402-1403 academic year. the sample consisted of 12 individuals in the experimental group and 12 individuals in the control group, selected via simple random sampling. the creative thinking instruction intervention—delivered through the book teaching thinking to the experimental group—was implemented over a period of 12 weeks, totaling 12 instructional hours. in the post-test phase, both groups were re-evaluated. data analysis was conducted using analysis of covariance. the findings revealed that creative thinking instruction significantly influenced rational decision-making styles; it also significantly affected spontaneous decision-making styles and intuitive decision-making styles. however, creative thinking instruction did not significantly influence dependent decision-making styles nor avoidant decision-making styles. overall, creative thinking instruction proved effective in modifying students’ general decision-making styles. in other words, there were statistically significant differences between the pre-test and post-test scores of general decision-making styles in both groups. therefore, the null hypothesis is rejected, and the research hypothesis—namely, that creative thinking instruction impacts the general decision-making styles of early childhood education students—is accepted. based on these findings, the utility of creative thinking instruction on rational, spontaneous, and intuitive decision-making styles is evident, and it is recommended that universities provide appropriate environments for students to engage in creative thinking instructional methods throughout their studies.& & & &&
|
|
Keywords
|
instruction; creative thinking; general decision-making styles; early childhood education students; borūjerd girls’ national skills college
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|