پیش‌بینی عملکرد شغلی معلمان ناحیه یک استان قم براساس هوش فرهنگی و اجتماعی

هدف پژوهش حاضر پیش بینی عملکرد شغلی معلمان ناحیه یک استان قم براساس هوش فرهنگی و اجتماعی است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده، و جامعه آماری شامل 1043 نفر از معلمان مقطع متوسطه ناحیه یک شهر قم در سال تحصیلی 1398-1399 بود. براساس جدول مورگان و کرجسی، و به شیوه تصادفی طبقه ای 280 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه عملکرد شغلی پاترسون، مقیاس هوش اجتماعی ترومسو و پرسشنامه هوش فرهنگی آنگ به ترتیب با پایایی 0.86 ،0.83 و 0.85 بودند. برای تجزیه و تحلیل توصیفی و استنباطی داده ها از آزمون های همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس چند متغیره استفاده شد. نرم افزار مورد استفاده spss بود. نتایج نشان داد که پردازش اطلاعات اجتماعی رابطه معناداری با عملکرد شغلی ندارد. مهارت اجتماعی و آگاهی اجتماعی رابطه مثبت و معناداری با عملکرد شغلی دارند. عوامل فراشناختی، انگیزشی و رفتاری، رابطه مثبت و معناداری با عملکرد شغلی دارند. عوامل شناختی رابطه معناداری با عملکرد شغلی ندارد. قدرت تبیین کنندگی هوش اجتماعی و هوش فرهنگی برای پیش بینی عملکرد شغلی معلمان زن و مرد متفاوت نیست.

predicting the teachers' job performance in the first district of qom province based on cultural and social intelligence

the current research aims to predict teachers' job performance in the first district of qom province based on their cultural and social intelligence. the research method used in this study was descriptive and correlational. the statistical population consisted of 1043 secondary school teachers from one district in qom city during 2018-2019. based on the table by morgan and karjesi, a sample of 280 people was selected using the stratified random method. data collection tools included patterson's job performance questionnaire, tromsø social intelligence scale, and ang's cultural intelligence questionnaire, with reliabilities of 0.86, 0.83, and 0.85, respectively. for descriptive and inferential data analysis, pearson correlation tests, multiple regression, and multivariate analysis of variance were used. the software used was spss. the results showed that there is no significant relationship between social information processing and job performance. social skills and social awareness positively and significantly impact job performance. metacognitive, motivational, and behavioral factors positively and significantly affect job performance. cognitive factors do not have a significant relationship with job performance. the predictive ability of social intelligence and cultural intelligence in determining the job performance of male and female teachers is not different.