مدل شایستگی مربیان مراکز فرهنگی/آموزشی نیروی زمینی ارتش جمهوری اسلامی ایران

هدف: هدف از انجام این تحقیق طراحی مدل شایستگی مربیان مراکز فرهنگی-آموزشی نیروی زمینی ارتش جمهوری اسلامی ایران است.روش: نوع تحقیق کاربردی، روش تحقیق توصیفی و رویکرد آن آمیخته است. جامعه آماری در بخش کیفی شامل 14 نفر از خبرگان که به صورت هدفمند قضاوتی انتخاب و در بخش کمی 95 نفرشامل جمعی از صاحب‌نظران و خبرگان آشنا با موضوع تحقیق در مراکز فرهنگی نزاجا، اساتید، مربیان و فارغ‌التحصیلان دوره عالی که به صورت تصادفی طبقاتی انتخاب گردیدند. روش و ابزار گردآوری داده‌ها به‌صورت میدانی، پرسش‌نامه و مصاحبه نیمه‌ساختار یافته است.یافته‌ها:یافته‌های تحقیق حاکی از شناسایی شایستگی‌های مربیان شامل شایستگی‌ دانشی (18 زیرشایستگی)، شایستگی مهارتی (شامل 18 زیرشایستگی)، شایستگی نگرشی (17 زیرشایستگی) و شایستگی شخصیتی (26 زیرشایستگی) است.نتیجه‌گیری: با توجه به تحقیق صورت گرفته شایستگی‌های دانشی، نگرشی، مهارتی و شخصیتی به‌عنوان شایستگی‌های اصلی مربیان مرکز فرهنگی - آموزشی پیاده نزاجا شناخته شده و زیر شایستگی‌های هر بعد احصا گردید. با توجه به نتایج به‌دست‌آمده، بیشترین اولویت مربوط به شایستگی شخصیتی با میانگین 4.82 و انحراف معیار 0.275 بوده و شایستگی مهارتی با میانگین 4.77 و انحراف معیار 0.196؛ شایستگی نگرشی با میانگین 4.66 و انحراف معیار 0.384 و شایستگی دانشی با میانگین 4.095 و انحراف معیار 0.524 به‌ترتیب اولویت‌های بعدی مدل شایستگی مربیان مرکز فرهنگی - آموزشی پیاده  نزاجا بوده است.

competency model for faculty members of training centers in the islamic republic of iran army ground forces

background and objective: one of the factors for the success of the cultural-educational centers of the islamic republic of iran army is the competence of the instructors. the aim of this research is to design a competency model for the instructors of the cultural-educational centers of the islamic republic of iran army ground forces.methodology: the type of the present research is applied, the research method is descriptive and its approach is mixed. the statistical population in the qualitative section included 14 experts who were selected purposefully and judgmentally, and in the quantitative section, 95 people, including a group of experts and experts familiar with the research topic in the cultural centers of nezaja, professors, trainers, and graduates of higher education who were selected randomly. the method and tool of data collection was fieldwork and semi-structured interviews. descriptive methods were used to analyze the data.findings: the statistical population in the qualitative section included 14 experts who were selected purposefully and judgmentally, and in the quantitative section, 95 people, including a group of experts and experts familiar with the research topic in the cultural centers of nezaja, professors, trainers, and graduates of higher education who were selected randomly. the method and tool of data collection was fieldwork and semi-structured interviews. descriptive methods were used to analyze the data.conclusion: the research findings indicate that the identification of educators' competencies includes knowledge competencies (including 18 sub-competencies), skills competencies (including 20 sub-competencies), attitudes competencies (including 17 sub-competencies), and personality competencies (including 24 sub-competencies). it was suggested that the competency model identified in this study be sent to the nizaja assessment centers and the paydan center so that, while selecting instructors based on the specified competencies, they can be evaluated and measured accordingly. it should also be sent to the deputy ministers of education and training as well as the nizaja inspectorate to hold empowerment courses in this regard.